20xx小學語文五年級教案——白楊“析、讀、悟”三步教案設計及說明(更新版)
【正文】 生思考：這篇課文的主要內容是什么？ 〔 2〕討論明確：課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。 【教學難點】領會父親對孩子講述的那段話。 【教學重點】學習借物寫人的表達方法，能正確地理解課文內容。 〔抓中心〕 〔 1〕教師范讀。 介：用部首查字法查人部。 〔對于生字新詞的處理，還要在講讀時指導學生結合語言環(huán)境加深理解。 ： 〔 1〕寫出下面詞語的反義詞和近義詞： 4 清晰軟弱動搖 〔 2〕根據課后習題 1的提示，認真讀課文。 ［講讀第二段］ ，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的？ 。 附：板書設計 說明：怎樣提高學生的閱讀能力呢？我的指導思想是，必須讓學生經歷充分的閱讀實踐，使其在認真讀書中理解語言文字所描述的具體內容，感受作者所表達的思想感情。為了讓學生真正理解本課借物喻人的深刻蘊含，在講讀課文時，我采用解詞析句的方法，抓住重點詞語，分 7 析富有深刻含義的句子，來指導學生深入理解課文的內容，從中體會作者的思 想感情。重點指導學生理解一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神，爸爸向孩子們介紹白楊的三句話，以及文章的最后一句在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。為了使學生深入理解句子含義，我首先指導他們反復讀，到達熟讀成誦的程度后，組織學生討論：這些話寫出白楊的什么特點？它的深刻含義是什么？通過逐句分析，最 后歸納出白楊的形體特點〔高大挺秀〕和生長特點〔生命力強〕，并使學生懂得，父親的話是托物言志。學生沒有閱讀實踐，閱讀能力是得不到培養(yǎng)的。 課文的第二段寫父親和孩子們議論白楊的特點，內涵較深，情感豐富。使學生和作者的感情產生共鳴，情緒上受到感染，加深對語言文字的理解。 在講完白楊的特點以后，我這樣進行小結：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、 發(fā)芽。作者寫了大戈壁的荒涼，也寫了白楊樹的挺秀；寫了孩子們的天真，也寫了爸爸的深情。 13 內容總結 〔 1〕小學語文五年級教案 ——?白楊 ?“析、讀、悟〞三步教案設計及說明 【教學要求】 ，教育學生學習建設者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦 的精神 〔 2〕因此，閱讀教學必須重視語言文字的講解，通過解詞析句，幫助學生領會內容，體會感情，使之得到熏陶，受到教育 〔 3〕通過討論，學生認識到，作者將白楊樹比作衛(wèi)士，生動形象，更加突出了白楊樹的高大挺秀，以及它對于戈壁灘的重要意義
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