【正文】 法，體會(huì) “ 進(jìn)一法 ” 。9= （ 2）有 17個(gè)蘋果 ,每 3個(gè)分一盤 ,可以分（）盤 ,還剩幾個(gè)？ 17247。 老師給大家準(zhǔn)備了一張 “ 愛心卡片 ” ，同學(xué)們下課以后，可以在上面寫上你想對(duì)爸爸媽媽的的話好嗎？ 第二篇：一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》解決問題例 5教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 67頁例 5 教學(xué)目標(biāo)： 初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。（學(xué)生分段接力讀課文） 三、細(xì)品課文朗讀感悟。 請(qǐng)小老師帶讀屏幕上沒有拼音的生字詞。 從大家的話中，老師聽到了一個(gè)共同的心聲 —— 孝順父母的孩子，才是真正的孩子?。ò鍟赫嬲暮脙鹤樱? 想象：如果那兩個(gè)兒子看見第三個(gè)兒子的表現(xiàn)，又聽了老爺爺?shù)脑挄?huì)做些什么？ 五、拓展 關(guān)于孝敬父母的故事，有很多，像 “ 黃香溫席 ” ， “ 臥冰求鯉 ” ，我們一起來聽聽 “ 黃香溫席 ” 這個(gè)故事吧。生 3：因?yàn)榈谌齻€(gè)兒子是個(gè)懂事的兒子。（教師板書：翻跟頭 唱歌 提水桶） （ 4）、你們也能用一個(gè)一個(gè)另一個(gè)說句話嗎？課件出示：一個(gè) ?? 一個(gè) ?? 另一個(gè) ?? （ 5）、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)孩子做的事 [1]、課件出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！ [2]（哎，你眼前看到了一個(gè)怎樣的孩子？）[3]、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)做得怎樣？（板書；真好看） [4]、讀出好看的語氣。教學(xué) “ 晃蕩 ” 的讀音及書寫 )這里還有一個(gè)字 “ 直 ” ，說明水是不停地在 —— 晃蕩。在回家的路上發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第７、８自然段。（ 3）、請(qǐng)孩子們回想自己的媽媽有沒有夸獎(jiǎng)過你？從媽媽夸獎(jiǎng)你的話里，你聽出了媽媽的什么感情？從媽媽夸獎(jiǎng)你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情？ （ 4）、你聽到別人的夸獎(jiǎng)，心情怎樣呢？那你也把快樂帶給別人吧！（出示課件： [ ]既 [ ]又 [ ] 第三個(gè)媽媽的話 （ 1）、過渡語：前兩個(gè)媽媽這樣夸贊自己的兒子，第三個(gè)媽媽是怎么說自己兒子的？指名說。 [２ ]驕傲。學(xué)生評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)： １讀得沒有感情（不好）：師導(dǎo)：孩子，那你能告訴我他是在哪個(gè)地方?jīng)]有讀出感情（不好）？生：既聰明又有力氣，唱起歌來好聽極了沒有讀好。（生再讀） 你有什么疑問嗎？ 生質(zhì)疑： 這是哪一個(gè)兒子呢？為什么只看見了一個(gè)兒子？ 過渡：這節(jié)課我們就帶著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。 同學(xué)們，從老人的話中，你們聽出了什么？ 是的，在父母的眼中，孩子就 是一切，父母為孩子付出了多少心血。作業(yè)： ，堅(jiān)持每天都幫父母做點(diǎn)家務(wù)。（板書：孝敬父母）（把沒有特別擦去） ★ 光有本領(lǐng)是不夠的，還要懂得孝敬父母（示句子） 五、總結(jié) 自古以來，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。 旁白：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。） 你從哪些詞知道這桶水很重呢？（晃蕩，走走停停，痛，酸） 你能通過你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎？（個(gè)別讀，齊讀） 這桶水太重了，此時(shí)，這三位媽媽 最想得到什么？ 現(xiàn)在最想得到的是什么？（幫助）她們多么希望 ?? 那三個(gè)兒子又是怎樣做的呢？請(qǐng)用﹏劃出來。 （看圖）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)可愛的小朋友了。小老師領(lǐng)讀一遍。課時(shí)劃分：兩課時(shí) 四、教學(xué)方法 在互聯(lián)網(wǎng)條件下將信息技術(shù)與本課內(nèi)容進(jìn)行整合，充分讓學(xué)生通過直觀的感受認(rèn)識(shí)文本內(nèi)容。 三、教材分析 本課中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧著翻跟斗，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見，而那個(gè) “ 沒有什么特別的地方 ” 的兒子，卻跑到媽媽眼前，接過了沉甸甸的水桶。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：孝敬父母，感激父母的養(yǎng)育之恩。 3教前準(zhǔn)備 多媒體課件、貼圖、一桶水。 1.（ 1）請(qǐng)自由地讀讀生詞。下面我們來認(rèn)識(shí)這三個(gè)兒子。誰愿意上來提一提這桶水？這桶水重不重？文中媽媽們提的水桶重不重？快找到句子讀一讀吧！ （一桶水可重了！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 A: 你怎么不說說你的兒子呀？ C：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。在老爺爺?shù)难壑校@個(gè)普通、沒有什么特別的孩子最能感受到父母的辛勞，是一位孝敬父母的好孩子。相信你們的爸爸媽媽會(huì)永遠(yuǎn)記住你的這首詩。所以，請(qǐng)你緊緊地握著我的手，陪著我，慢慢的，就像我當(dāng)年一樣，拉著你一步一步地走。是不是在開玩笑呢？再讀讀老爺爺這句話。這兩個(gè)媽媽是怎么 評(píng)價(jià)自己兒子的？（教師板書：一個(gè)聰明有力氣 一個(gè) 嗓子好） 指名學(xué)生朗讀，并讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。師：那就請(qǐng)你們自豪地讀。 ” 因些在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自悟自讀，張揚(yáng)個(gè)性，把課堂真正還給學(xué)生。 （二）讀懂兒子，回報(bào)母愛（ 7至 11 自然段） 體會(huì)媽媽拎水辛苦 （ 1）、師：瞧，（課件出示媽媽提水回家情景圖）三個(gè)媽媽打完了水，正走回家去。 你的眼前仿佛出現(xiàn) 了怎樣的一幅畫面 ?(水很重，媽媽們實(shí)在拎不動(dòng)了，走路也不穩(wěn)了，水就很容易 ——晃出來了。這時(shí)，迎面跑來了三個(gè)孩子，同學(xué)們默讀課文 9至 11自然段，找找這三個(gè)孩子分別是怎么做的？（ 2）、（課 件出示三個(gè)孩子活動(dòng)的畫面） （ 3）、指名回答。生 2：因?yàn)榈谌齻€(gè)兒子孝敬她的媽媽。 大家說得很好，原來 —— 出示：對(duì)于老爺爺來 說，只有孝順的兒子，才是真正的兒子。 小組長組織小組同學(xué)讀生字，難點(diǎn)音互相提醒，多讀幾遍。 下面咱們來一個(gè) “ 朗讀接力賽 ” ，比一比誰讀的流利?？赐赀@個(gè)故事你有什么想說的嗎？或者談?wù)勛约浩綍r(shí)在家的事情也行！ 爸爸媽媽給予了我們最偉大而無私的愛，我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂！倡議：每天為爸爸媽 媽做一件事。 （ 1）用豎式計(jì)算： 28247。 （一）獨(dú)立嘗試 問題：他們至少要租多少條船呢？ 提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。）梳理：在研究問題時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓 22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。問題： ，你知道了什么？ 追問： “ 最多 ”是什么意思？ ？動(dòng)筆試一試。3=” ，并用豎式計(jì)算 ) 教師啟發(fā)：豎式中，除得的商 “2” ，表示什么？ (每人分得 2支． )余數(shù) “1” 表示什么？ (還剩 1支． )做應(yīng)用題寫橫式等號(hào)后面的得數(shù)時(shí)，要寫單位名稱，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，這題商和余數(shù)后面的單位名稱是什么？應(yīng)怎樣寫？ 學(xué)生討論后，指名回答寫出橫式等號(hào)后面的得數(shù)． 7247。3 =6 ?3 3．做練習(xí)三十六第 2題．指導(dǎo)學(xué)生要把 2角化成 20 分后再列式計(jì)算．訂正時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說出為什么要先把 2角化成 20 分． 四、全課小結(jié) 1．讓學(xué)生觀察板書，總結(jié)出今天學(xué)了什么新知識(shí)． 2．教師糾正，補(bǔ)充性地進(jìn)行小結(jié)．重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱．完整寫出答話． 五、布置作業(yè)： 121頁練習(xí)三十六第 3題． 六、板書設(shè)計(jì) 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下第六單元《有余數(shù)的除法 例 5》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 。 22247。 四、補(bǔ)充練習(xí)： 第一 小隊(duì)共有 9名隊(duì)員，他們打算去 “ 恐龍樂園 ” 進(jìn)行野營。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說一說思考過程。 ：（ 1）語言描寫可以從哪些方面著手？（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過討論交流可以完成） （ 2）語言描寫應(yīng)注意哪些問題？（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過討論交流可能能完成三點(diǎn)預(yù)設(shè)內(nèi)容） 彩片段，并通過配音練習(xí)進(jìn)一步感受歸納出的內(nèi)容（與語言相配合的語氣語調(diào)和神態(tài)動(dòng)作） ，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充歸納（歸納出預(yù)設(shè)內(nèi)容的第四第五點(diǎn)）（課堂隨機(jī)選用：《簡(jiǎn)愛》配音，通過簡(jiǎn)的語言體會(huì)其性格） ，深入體會(huì)第五點(diǎn) —— 巧妙留白。 了解送別詩 抒發(fā)詩人離別之情的詩歌。作者通過描寫清麗如畫的送別環(huán)境，運(yùn)用對(duì)偶、比喻、襯托藝術(shù)地抒發(fā)了作者對(duì)朋友漂泊天涯的深切關(guān)懷和依依惜別之情。（ 2）、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 [唐 ]李 白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。（ 6）、白雪歌送武判官歸京 [唐 ]岑參 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。揮手自茲去 ,蕭蕭班馬鳴。浮云游子意 ,落日故人情。 議一議，了解內(nèi)容。 （三）默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對(duì)話，用自己喜歡的符號(hào)畫出來。） （ 2.）生： “ 我就知道你不敢 ??懦弱的東西 ” 。 學(xué)生找出句子 “ 和你在一起 ??碰成碎片?？墒牵S著時(shí)間的流逝它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同