【正文】 霸王龍腿骨化石中分離出軟組織。這就是寫作手法中的前后呼應(yīng)。 、第三層并結(jié)合理解第 5 節(jié)。 （ 3）帶節(jié)奏齊讀。 二、課內(nèi)探究 （ 1）師范讀課文，要求朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，初步理解課文內(nèi)容。 ：網(wǎng)上搜索 “ 猛犸冰封 3 萬年遺體完好眼睛至今仍透明 (組圖 )” 。 ，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 教學(xué)步驟： 一、誦讀詩歌、理解詩歌內(nèi)容： 詩的第一節(jié)連用了四個(gè)反問句，有什么作用？詩行中提到的幾個(gè) “ 最早的生物 ” 依次是指什么？（設(shè)置懸念，引起讀者的思考） 沉睡億年的石頭說了什么話？ 請展開想象的翅膀， 描繪一下化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界？（可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充） 二、再讀詩歌，品味語言： 詩歌主要用了哪些修辭手法，請各舉一例，并說明作用。 a)這首詩主要寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。再品析語言，了解這首詩的主要手法，理解其作用。類人猿 → 類猿人 → 猿人 → 古人 → 今人。 同學(xué)們從詩歌中了解了化石的一些知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。 【教學(xué)重點(diǎn)】 反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律美。 （板書詩題：化石吟，并寫下 “ 詩 ” 這一體裁特征） 二、檢查預(yù)習(xí) 詩歌的學(xué)習(xí)，朗讀是第一步；讀 準(zhǔn)字音，是朗讀的前提。那么，現(xiàn)代是怎樣知道恐龍樣子的呢？ 對，是化石！ 科學(xué)家通過研究恐龍留下的化石，復(fù)原了恐龍的形象，也再現(xiàn)了恐龍的生活環(huán)境，讓我們得以欣賞到一個(gè)像神話一樣的奇幻世界。 教學(xué)過程： 一、激情引趣，導(dǎo)入新課 各位老師，同學(xué)們，大家好！ 我叫吳 xx，來自 xx 中學(xué)。 詩歌共 7 節(jié)，可分 3 層。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。 ２、朗讀這首詩，思考課后研討與練習(xí)題。 裹藏：纏繞著藏起來。所以，我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。這段歷史時(shí)期出現(xiàn)的許多有特色的事情，人們在化石研究中去探索、去找尋、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行動(dòng)敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重 10 倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。記住哦，時(shí)間不要超過一分鐘。 ” （把化石比作人臉的皺紋） “ 啊，你 —— 令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！ 擬人 ：用第二人稱 “ 你 ” 指代化石，顯得自然親切 （ 2）從詞語方面： “ 冰冷 ” 既符合化石的真實(shí)狀態(tài)，又能表現(xiàn)真理的冷靜。 我們接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌的第二部分，請三、四、五組的同學(xué)朗讀這一部分，其他同學(xué)邊思考看看沉睡萬年的石頭究竟向我們說了什么？（提示：各小節(jié)主要的內(nèi)容） 明確： ① 第 3 節(jié)： 否定造物主 愚昧 → 科學(xué) eg：西方，上帝造人；東方（中國），女媧造人。好的，全班同學(xué)來朗讀一下這一小節(jié)，注意讀出好奇的語氣。 請一二組的同學(xué)朗讀一下第一部分，其它同學(xué)思考這一部分的詩歌有什么顯著的特點(diǎn)，等下我們請同學(xué)們來談?wù)劇? 六、板書： 一（ 1～ 2）通過提出問句，引發(fā)我們的想象 二（ 3～ 6）具體寫出想象的內(nèi)容。 ?？菔癄€：形容經(jīng)歷很長時(shí)間。 _____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨 _____________的密碼 _____________的魔法師 _____________的雕刻家 明確：（ 1）幻 裹 蔥蘢 卓越 hai qian ke dang mǎ （ 2）奇幻平凡 冰冷 珍貴 高明 卓越 （ 3）理解下列詞語的意義 奇幻：出人意料的，充滿變幻的。臨行密密縫，意恐遲遲歸。有沒有同學(xué)去看呢？（有的話，就讓學(xué)生說一說）雖然許多同學(xué)錯(cuò)過了這次展覽，但也用不著惋惜，因?yàn)槔蠋熃裉鞂⒑屯瑢W(xué)們一起來學(xué)習(xí)新的課文《化石吟》。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受該詩的音樂美以及學(xué)會從多角度品析詩歌 理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握 詩歌反映的科學(xué)知識。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。五、課堂小結(jié) 科學(xué)家研究保存了古生 物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻神話一樣的生物世界。并用第二人稱 “ 你 ” 來稱呼，顯得自然親切。 三、品味探究 要求學(xué)生四人一組，就詩歌進(jìn)行多角度品味探究?！菊n前準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)語 用多媒體向?qū)W生展示化石圖片（恐龍、始祖鳥、魚等），并解說（化石的概念及其作用），引起學(xué) 生的閱讀興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】 聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的化石吟教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。 明確：主要內(nèi)容是通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的景象。再讀課文，思考 化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界？ 描繪一下畫面。 六、布置作業(yè) 1，抄寫課后生字詞，一詞兩遍，并注音。第三，在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極地問題和探索問題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。 二、解題：《化石吟》及聽錄音朗讀。所以 “ 吟 ” 是吟詠的意思，以 “ 吟 ” 為體式的詩歌一般是含有贊頌、贊美的感情。 潛行：在水面以下行動(dòng)。接下來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來朗讀下這首詩歌，注意把作者飽含贊美的感情讀出來。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《化石吟》這篇文章，大家一起回憶一下，誰能夠告訴老師這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？（提問學(xué)生）沒錯(cuò)，通過昨天的學(xué)習(xí)我們了解到《化石吟》全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。用排比句有利于增強(qiáng)語言的表達(dá)氣勢，使好奇的語氣更強(qiáng)烈。那么大家思考一下；這兩個(gè)問句跟第一節(jié)的四個(gè)問句在內(nèi)容上有何不同？ 明確：第一小節(jié)四個(gè)問句寫的是個(gè)別事物，具體寫了四種古生物，依次是無頜魚類（頜：構(gòu)成口腔上部和下部的骨頭和肌肉組織。 ② 第 4 節(jié)： 裹藏生命信息 eg：通過對化石里包含的 DNA 的分析，得知當(dāng)年古生物的情況，將其外形復(fù)原。 剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，能夠從多個(gè)角度來品析詩歌，這種學(xué)習(xí)方法很好，如果大家在平時(shí)的閱讀過程中能夠堅(jiān)持多運(yùn)用，老師相信大家的語文水平會有很大的提高。因?yàn)槌跗诎l(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動(dòng)物個(gè)體都比較巨大，看上去有點(diǎn) “ 恐怖 ” 。因而，從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。 【課前預(yù)習(xí)】 １、找出文中的生字詞，給它們注音、解釋，并學(xué)會運(yùn)用。 蔥籠：（草木）青翠茂盛。 檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生對生字、生詞的掌握和理解情況，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解詞義。你是怎樣理解的？ ４、當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片） ５、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細(xì)賞析一下，說說你喜歡的理由。 ２、當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí)，你有何感想呢？能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情？ 【板書設(shè)計(jì)】 發(fā)問想象 ── 遐思飛躍 ── 回答呼應(yīng) 神奇景色 ── 人類偉大 ── 贊美科學(xué) 【教學(xué)設(shè)想】 在這首詩的教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生去讀、去想、去說，不要只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機(jī)結(jié)合起來，這樣會取得相得益彰的效果。作者將化石當(dāng)作可以說話的人， 并用第二人稱 “ 你 ” 來稱呼它，仿佛與它面對面地對話一樣，顯得自然親切。在這個(gè)小小的公園里，一只威猛無比的霸王龍，帶著一只呆萌無比的小恐龍，在 一片濃密的草叢中，昂首站立。誰是作者和續(xù)者姑且勿論，單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見《易》 ,道學(xué)家看見淫 ,才子看見纏綿 ,革命家看見排滿（排斥滿族） ,流言家看見宮闈秘事 ?? 。 奇幻（ hu224。《化石吟》是一首現(xiàn)代抒情詩，詩歌節(jié)奏鮮明，同時(shí)運(yùn)用多種修辭手法來抒發(fā)贊 嘆之情。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產(chǎn)生了極大的興趣，乃至要為之寫下一篇詩歌呢？我們先聽讀一遍課文，試著感受一下詩歌的大體內(nèi)容。 那么它奇幻的表現(xiàn)是什么？ 3 至 6 小節(jié)就是最好的回答。 ④ 第 6 節(jié)： 要點(diǎn)：雕刻家、魔法師 石油、煤炭 → 森林、地震 恐龍的滅絕 → 氣候、彗星撞地球 化石吟教案 6 一．教學(xué)目標(biāo)： 運(yùn)用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩歌，體會詩歌精練性、音樂性的特點(diǎn)。 b)檢查朗讀情況?；噩F(xiàn)了一個(gè)逝去萬載的令人神往而奇幻的生物進(jìn)化世界。 （化石引起人們想象出生物進(jìn)化的歷程） b 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 教學(xué)難點(diǎn) 體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識科學(xué)的神奇。 ： （１）理解 “ 吟 ” 的意思。 不朽 xiǔ 軀 qū 殼 裹 guǒ 藏 檔 d224。 可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩歌作鋪墊。（幻燈片演示詩歌第二節(jié)、第七節(jié)） A 頭能否說話？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)做了回答，齊讀。 ① 這兩節(jié)中的 “ 逝去萬載、沉睡億年、長眠 地下 ” 這些詞語說明什么？（說明化石所講述的故事是非常非常遙遠(yuǎn)的。 ⑤ 小結(jié)：真是不可思議！可它就有這么神奇。 四、課后作業(yè) ，拓展想象。 學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。 化石吟教案 8 教材簡析： 《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，通過優(yōu)美的語言展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌所表達(dá)的豐富情感。 對于這些遺留千古的化石 ,你們有沒有興趣一睹為快呢 ? 今天有一個(gè)人對這些化石也充滿著好奇心 ,下面就讓我們與他一起去領(lǐng)略這些化石的風(fēng)采 .出示課題 .二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) : “ 對課文的生字質(zhì)疑 ,掌握課文生字的音形意 .” 有感情地誦讀課文 ,把握內(nèi)容 ,體會情感 .“ 培養(yǎng)探索未知世界的興趣 ,增強(qiáng)求知欲 .” 初步了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn) .三、質(zhì)疑字詞 : 預(yù)習(xí)文章的過程中 ,留意你不會寫的字詞 ,把你認(rèn)為難認(rèn) ,難解 ,難辨的生字詞提出來 ,我們一起來解決 .(用多媒體給學(xué)生播放詩歌的朗誦 )后讓學(xué)生齊讀課文。 六、朗讀課文，深入體會下列問題： ：結(jié)合所學(xué)知識，說說想象中化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界。 3）、能獨(dú)立搜集材料和解決問題的能力。既然我們說到了化石，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《化石吟》。 再給同學(xué)們 2 分鐘互相討論完成上面的二個(gè)問題。 （ 2）、通過朗讀，增強(qiáng)同學(xué)們的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 （ 2）、在整過讀的過程中，兩組的都要認(rèn)真去聽對方的朗讀，以便在讀完之后，能對對方的朗讀作出一個(gè)既全面又正肯的評價(jià)。（掌聲） 男 B：甲組的同學(xué)讀得好，能有感情地朗讀。 女 A：乙組的同學(xué)除聲音大之外，其它不怎樣。我想可能是兩個(gè)方面的原因，一方面是對文章不熟練。（掌聲熱烈）因此，老師不再對同學(xué)們的朗讀進(jìn)行評價(jià)。 七、理解課文。 a)要求學(xué)生資料上網(wǎng)搜集有關(guān)化石的資料和圖片，如什么是化石？它的形成和研究它的價(jià)值。它是地球歷史的見證，是研究生物起源和進(jìn)化等的科學(xué)依據(jù)。 學(xué)生 B：引起讀者人興趣。 老師：你們能說出人類是由什么進(jìn)化而來的嗎？又是什么創(chuàng)造成了人類呢？ 學(xué)生：人由猿進(jìn)化而來的，勞動(dòng)創(chuàng)造人。 老師：吟本是古典詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。 學(xué)生：首尾相接。 學(xué)生舉手 老師：陸地上長牙是什么動(dòng)物？最早的鳥怎么長牙？ 學(xué)生議論 學(xué)生：陸地上長牙是爬行動(dòng)物 學(xué)生：鳥類是由爬行動(dòng)物進(jìn)化而來的。用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讀、評、問讓學(xué)生去把握詩歌，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的探究，是我在教學(xué)過程中要把握的重點(diǎn)，也是我在備課中所要解決的問題。 理清結(jié)構(gòu)，展開合理的聯(lián)想和想象。為后面對詩的整體把握和思想內(nèi)容的理解打好基礎(chǔ)。 化石吟教案 11 ○ 教學(xué)目標(biāo) ① 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大詩歌節(jié)奏鮮明，語調(diào)和諧，富有音樂美。 整體感知 ① 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) (即教學(xué)目標(biāo)，投影顯示 )。 ◆ 第 2 節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像； 第 3— 6 節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容； 第 7 節(jié)為第三層，回應(yīng)第 2 節(jié)。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。雖然這是科幻片，但至少也證明了一個(gè)事實(shí)，那就是，我們要想了解億萬年前奇幻神話一樣的生物世界，就得借助化石。本詩通過對化石的贊美來贊美科學(xué)的神奇和人類的偉大。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。 生命的檔案是什么？ 明確：生命的進(jìn)化一直是由低級向高級，由簡單到復(fù)雜的演化，那么生命的檔案就作了記載，生命是不斷向前發(fā)展的。 了解化石展現(xiàn)的