6體現(xiàn)主體性走向自主創(chuàng)新學習之路(更新版)
【正文】 創(chuàng)新性的社會化功能的實踐。 （一）能有目的地學習。課堂中的活動一般有以下幾種形式： 1）老師 2）老師 +學生 3）雙人活動：學生 +學生 4）小組活動：學生 +學生 +學生 +學生 從以上我們可以看出，在課堂上擴大第三、第四種形式的運用 ，使學生五官并用，可以訓練學生發(fā)展思維，解決困難，挖掘學生的創(chuàng)造力。再加上課業(yè)負擔重，導致學生的學習 積極性不高。 第 1 頁 共 6 頁 體現(xiàn)主體性 走向自主創(chuàng)新學習之路 體現(xiàn)主體性走向自主創(chuàng)新學習之路 XX 縣區(qū)大營子鄉(xiāng)北臺中學郝利鋒郵編： 067400 電話： 0314－ 3099211 當代著名物理學丁肇中教授曾有肺腑之言。即使基礎知識和基礎技能較好、學習態(tài)度認真的同學，也存在運用能力不強，創(chuàng)造精神不強，自信心不足等問題。教師要轉變觀念，改變提問方式，轉變教學方法，真正使學生成為課堂的主人。在學習上表現(xiàn)為如下幾方面。對自己的學習動機、學習策略、學習結果等具有自我認識和調控的能力，能主動發(fā)現(xiàn)學習中即將出現(xiàn)或已出現(xiàn)的問題，及時采取有針對性的措施。現(xiàn)代人學認為：人之所以為人，并不是一種孤立 的、自然的存在，而是社會關系的總和。但自主性決不等于任意性，它應是在外在可能的條件下充分地享受或占有自由的一種機智和權利
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