經(jīng)濟(jì)生活2-4-2我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度(更新版)
【正文】 的尊敬和愛(ài)戴是老師一輩子也受用不盡的財(cái)富。當(dāng)有一名同學(xué)委婉地指出另外一名同學(xué)沒(méi)有讀出巨人的特點(diǎn)時(shí)，我問(wèn)他：“你能舉例說(shuō)明嗎？”他說(shuō)：“比如，當(dāng)巨人從妖怪朋友家回來(lái)時(shí)，看到一群 ?蔽醫(yī)幼拋肺剩骸澳悄隳芏烈幌侶πλ擔(dān)骸襖鮮 Γ骸襖鮮 κ ?了巨人，粗聲粗氣地吼道：“你們?cè)谶@兒干什么？”當(dāng)時(shí)，給學(xué)生們嚇了一跳，有的同學(xué)在小聲說(shuō)：“像，像。隨著學(xué)生年級(jí)的增高，講臺(tái)上的我猶如一位演講家，滔滔不絕，學(xué)生的一張張小臉在沉默，一雙雙眼睛暗淡無(wú)神，感覺(jué)到我的語(yǔ)文教學(xué)出問(wèn)題了 ? ? 自 2020年成為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師后，我?guī)е虒W(xué)中的問(wèn)題走入課改，起初我參與的是澠池課改，當(dāng)時(shí)在我們的頭腦中就是課堂要“活”，我們上的語(yǔ)文課注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，課上我們讓學(xué)生把課文用繪畫(huà)、小詩(shī)、歌曲、舞蹈 ?? 等新穎形式展示課堂的創(chuàng)新，這樣我們的公開(kāi)課、優(yōu)秀課已在頭腦中形成定式一定要讓音樂(lè)、美術(shù)等多學(xué)科融入語(yǔ)文課 ??. 有幸參加全市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的觀摩活動(dòng)中，專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)中我聽(tīng)到“小語(yǔ)”姓“小”，“小語(yǔ)”姓“語(yǔ)”，一堂課成功之處在于課堂教學(xué)中是否從小處著眼，加強(qiáng)品詞析句地指導(dǎo)，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)；是否引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)文課的語(yǔ)言味；是否從孩子的角度去理解孩子的思想，尊重學(xué)生獨(dú)特的、與眾不同的觀點(diǎn)。 2020年，通過(guò)層層選拔，有幸參加的三門(mén)峽市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，受到教師們的大加贊賞，也受到各位同行的一致好評(píng)并榮獲三門(mén)峽市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。他在下面把小腦袋轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，我說(shuō)一句，他說(shuō)一句，課間奔跑?chē)?yán)重，還不時(shí)地尖叫、怪叫。該學(xué)生在端正了行為習(xí)慣后，又出現(xiàn)了學(xué)業(yè)上的難題。在大家眼中，我是他們信任的
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