學習小學數(shù)學新課標的心得體會3篇(更新版)
【正文】 闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、 周全地統(tǒng)籌學生活動。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)， 證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學 。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數(shù)學知識。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。 新的數(shù)學課程標準強調 : 數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性 ,使數(shù)學教育面向全體學生 ,實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學 ,人人都能獲得必需的數(shù)學 ,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。小學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處 。 對于小學數(shù)學教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式 , 培養(yǎng)和形成 “ 自主、合作、探究 ” 的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾， 教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。 講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點， 弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編 輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，時代賦予我們 的是機遇、是挑戰(zhàn)。下面談一下自己的感受： 一、要用新理念指導教育教學工作 新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。 在 “ 空間與圖形 ” 部分的教學中，教師應設計豐富多彩的活動，使學生通過觀察、測量、折疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與平面圖形。 隨著社會的發(fā)展，學生每天接受大量的信息，電視、報刊、網絡等都是學習數(shù)學的場所。 “ 指引 ” 和 “ 抱著 ” 想到， “ 引 ” 與 “ 抱 ” 采取的方式不同，效果也完全不一樣。 看了學習小學數(shù)學新課標的心得體會的人還看了：
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