【正文】 學教態(tài)，豐富的課堂表情，激情的激勵、鼓舞下，以及在我們意猶未盡和愉悅的課堂氛圍下落下了帷幕。也為我自我準備回校進行的課外閱讀教學指明了方向。 經過研修學習，我認識到在英語課堂上要重視學生的參與。我們和指導教師李教師一塊兒，就教材解讀、課堂教學、教學評價這三個方面進行了研修。 除此之外，張校長還為我們的掛職培訓作了精心的安排，在為期一周的時光內，既有各類專題報告、學科組活動，又有各學科的課堂教學觀摩，資料十分豐富。異常要感激李黎教師，在她的虛心指導下，我學到了很多知識，使我對新課標教學有了更深刻、更全面的認識?？陀^上來講，雖然我們這批學員是按照嚴格的程序遴選出來的，但是因為沒有一個適宜而明確的稱謂、一份下發(fā)到各級教育行政部門的關于我們的作用、職 責的文件，那么我們在這幾天培訓中的收獲和感想似乎難以通過一種名正言順的方式與我們所在地區(qū)更廣大的教師分享，尤其對于一部分還是位擔任領導或教研員的教師就更是如此，也不利于消除把骨干教師送培當成是 “ 給骨干教師一個休整、放松的福利機會 ” 的偏見。 與培訓學習上嚴格而有效的管理相得益彰的是外語系領導與教師們對全體學員生活上無微不至的關懷，他們的責任心、親和力和辛勤的付出感動著每個學員的每一 天。學有方向，學有動力，學有策略，當然就會學有所獲。 一、高素質的學員團隊，展現(xiàn)的是團結協(xié)作的團隊精神與勤學善思的良好學風。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發(fā)言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。 英語教師培訓心得 300 字篇 2 為期 5 天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又歡樂的 5 天里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時光很短，可是培訓的資料給了我教學上很大的幫忙，聽了的 __x 和 __x的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活 動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了教師所講的資料。新世紀更加強 烈地呼喚著教學對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。 英語教學的實質是交際 (munication)，是師生之 間、學生之間的交際，不是我教你學。興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。其次，要認識教師角色的轉變。學生英語學習動機對學習興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學生學習興趣形成的 基本條件。學生為了能使自己在教學活動中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應努力做好以下幾項工作： 。在教學過程中，學生是認識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導者。 英語教師培訓心得 300 字篇 1 “ 在教學過程中，要始終體現(xiàn)學生的主體地位，教師應充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛 ??” 這是《國家英語課程標準》關于 “ 教學中應注意的問題中 ” 明確提到的，這里的體現(xiàn)學生的主體地位就是指要發(fā)揮學生的主觀能動作用。任何高明的教師，都不能替代學生學習。學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來，才能真正增強自己的主體意識，把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，從而真正學好這一門課程。學生要自覺地確立學習目標，制定學習計劃，總結學習方法，建立認知結構。 。學生在課堂教學過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環(huán)。學生認識英語的進展離不開教師對教學規(guī)律的認識 。 (2)注重創(chuàng)新能力培養(yǎng) 在新編英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn)，我要求同學以短文形式進行改寫，有些課文我則要求同學改編為對話形式，有些課文我要求學生進行課文續(xù)寫訓練，以訓練學生的創(chuàng)造性思維能力。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信 。尤其是 __x 教師的語音課，由原先不知如何正確發(fā)音到此刻基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發(fā)音，真是大有收獲。利用自我糾錯本事，學生在不斷的交流中就能提高聽說本事了。 圍繞著初中英語新課程教學這個主題，學員們帶著經驗與困惑來到課堂，在專家們的理論引領下帶著反思與反思后的策略和躍躍欲試的沖動回到教學崗位，走向實踐。有幸的是，本次外語系所聘請的專家無一不 是這樣的專家，他們所做的專題講座深入淺出，既有理論高度，又有大量的實際案例，對教學一線實施新課程標準的經驗、困惑和一些誤區(qū)可謂了如指掌，所講的內容實在、實用，往往雖三言兩語卻切中要害，讓人茅塞頓開，回味良久。 三、搭建兩個平臺，更好地促進骨干教師的自我成長和輻射作用的發(fā)揮。誠如前述，這次培訓班匯集了全省各地初中英語教學的優(yōu)秀教師，這本身就是一筆優(yōu)質的教育人力資源，在短短七天的集中培訓中，大家深感這個班真是藏 龍臥虎，值得學習與交流的經驗很多，幾次小組討論都是意猶未盡，言猶未盡，同時深恐一旦回到各自教學崗位，天各一方，交流和研討的激情會因為時空的距離而趨于平淡，這將是對這筆優(yōu)質教育人力和智力資源的浪費，更何況在今后的教育教學實踐中肯定還會有許多困惑需要與人交流。張校長和我們作了短暫的交流，我們了解到上海市靜安區(qū)第一中心小學，由著名教育家陳鶴琴先生創(chuàng)立于 1930 年，是其 “ 活教育 ” 思想的實踐基地。驚嘆于在寸土寸金的上海市中心，學校竟然能利用有限的空間來做出一件無限的事情 。使我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自我以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現(xiàn)實教學中的差距和矛盾。狀態(tài)。那里的教師工作量很大，班額也很大，工作時光又長，加上批改作業(yè)、輔導、備教案等，幾乎沒有 一分鐘閑時光，但他們依舊勤勤懇懇，細致認真，從不馬虎。下面我將談談我的感受。在教學模式和方 法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、 重創(chuàng)造。每位學員都是認真的聽課，認真的準備考試。 是的，今天的教師，應該學會贊美。我是湖北咸豐一名普通的小學英語教師，我雖然 很熱愛小學英語教育事業(yè)，但理論知識與實踐操作能力尚處于低水平階段。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關系 !老師要教好學生，沒有豐富的科學文化知識是不行的。這次培訓我得到的是人格的提升，生命的升華。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。 三、分享交流、便于拓寬學習視野 “ 他山之石，能夠攻玉 ” ，在參加培訓學習的這段時光里，結識了許多新同行，他們都擁有豐富的教學經驗，能與他們探討教育教學中的問題感悟，我覺得十分榮幸。在今后的教育教學工作中我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快消化、吸收，進取將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，變成自我的教學實踐、開拓創(chuàng)新，盡快探索出一條適合自我的切實可行的教學思路，構成自我的比較成熟的教研教學風格，不斷提高自身教育教學水平，爭取做一個有豐富的專業(yè)知識、精熟的技巧、健康的人格和心理的優(yōu)秀教師。 此外北美教師在課堂上常用 TPR教學法， TPR即全身反應法，我覺得這種教學法在課堂上實施起來容易，且能讓學生邊做動作，邊學知識，學生學得比較活躍。在教學中他們的言談舉止，音容笑貌都能體現(xiàn)出對學生的尊重，把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，體現(xiàn)集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神建立融洽、民主的師生交流渠道，做到了教學相長。第三，集中與分散相結合培訓。