教師本學(xué)期自我評價(jià)(更新版)
【正文】 兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春。 20xx 年 x 月 x 日在伊犁師范學(xué)院上的《巧妙解決初中物理電學(xué)問題》課和《雙語物理教學(xué)幾個(gè)突破點(diǎn)》講座深受全州進(jìn)修老師和師范學(xué)院物理系領(lǐng)導(dǎo)的好評。 ” 全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生 “ 敬而親之 ” 。 我深知 “ 讀書是一種良好的生活方式 ” ，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來閱讀?；厥走@一年半來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。學(xué)生的作業(yè)本都要求工工整整、干干凈凈的書寫。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如：聽課習(xí)慣、寫作業(yè)習(xí)慣、打飯習(xí)慣、走廊走路的習(xí)慣、講衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣 ?? 在學(xué)生做每件事情之前，我對寫生提出明確的要求，讓學(xué)生明確要求以后再做事情。教師本學(xué)期自我評價(jià) 捧著一顆心來，不帶半根草去，就是形容我們偉大的教師工作。 在教育教學(xué)中我十分注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以榜樣為先鋒，發(fā)揮榜樣的積極作用。課前指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，一年級語文以識字為主，很多學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，針對這個(gè)現(xiàn)象我交給學(xué)生一些識字方法， 把這些方法運(yùn)用到學(xué)生的自主預(yù)習(xí)中提高了學(xué)生的識字效率。在寫字的過程中有的學(xué)生覺得自己寫不好字，對寫字沒有多大的自信心的學(xué)生，我就手把手的教， 經(jīng)常地表揚(yáng)他們，幫他們對寫字產(chǎn)生興趣。光陰似箭，一年半的骨干教師時(shí)日悄然過去了。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師 生關(guān)系。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話： “ 捧著一顆心來，不帶半根草去。 20xx 年 x 月x 日根據(jù)市教育局安排在伊寧市達(dá)達(dá)木圖鄉(xiāng)中心學(xué)校上的《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》 一節(jié)課受全體師生的一致好評。 ” 這是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫照，也是我對教育事業(yè)的承諾，對教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。 教師是教育過程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí) 氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn) “ 用教材教，而不是教教材 ” 的原則。培 養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。改革傳統(tǒng)的 教學(xué)模式，教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)策略 。 ，發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用，弘揚(yáng)教師教書育人的職業(yè)精神。 教師本學(xué)期自我評價(jià)
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