四年級語文作文教學點滴(更新版)
【正文】 作文的。 事實上，如果學生每次把作文本交上來后，教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進行評講，那時學生對自己當時是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了，等老 師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時候，他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已，而對自己的習作連認真地看一遍的興趣都沒有了，即使老師把他們的作文改得再仔細，對學生作文水平的不斷提高也不會產(chǎn)生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無功了。 我們評價作文時要學會用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學生作文。因為小學生的生活積累和語文知識都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語言表達方面的不足 ，但那是無關(guān)緊要的，隨著他們語文知識的增長，孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。在教學實踐中要認真把握小學生作文的基本要求，爭對學生的實際情況采用靈活多樣的作文批改方法，及時有效地對學生習作進行批改，促進小學生作文水平的不斷提高。因為我們批改作文的目的不是代替學生修改文章，而是要指導學生掌握修改文章的方法，讓他們學會自己修改作文。 三、批改作文要形式多樣，及時有效。 教師要把作文的評價與批改和其它作文教學環(huán)節(jié)緊 密地結(jié)合
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