幼兒園教師聽課評課心得體會(更新版)
【正文】 過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮 ,什么地方該說什么 ?該提問那些問題 ,這些每一位老師都做到心中有數(shù)。在很長時間內(nèi) ,幼兒園的教育方式是以教師講解為主 ,教師總會要求小朋友 “ 手背在背后 ,坐好不準(zhǔn)動 ”,“ 小朋友跟我讀 ” 然后就一遍一遍的重復(fù)。正因?yàn)槿绱?,課堂上有了精彩的疑問 :“ 老師 ,玉米棒的媽媽是誰 ?”“ 玉米棵的媽媽又是誰 ?”, 課上 ,我聽得津津有味 ,孩子們更是興趣盎 然。 幼兒園教師聽課評課心得體會三： 一學(xué)期一次的教師聽課、評課活動已經(jīng)結(jié)束。這時劉老師便回應(yīng)幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，好像一對好 朋友。 教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。 一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師，語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染。 豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。建構(gòu)積極的師幼互動，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。劉老師能時刻想到總結(jié)提升幼兒的話語，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來結(jié)束了本次活動，劉老師的課不僅設(shè)計(jì)新穎，同時也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的理念。本次聽課、評課活動共聽取了來自全鎮(zhèn) 16 處幼兒園 72名教師的課。小手一次次舉起 ,小口一次次打開 ,有時為了搶答問題高高站起 ,課堂是孩子的 ,她們喜歡、興趣濃。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫 ,評價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn) ,這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。如 :徐國蘭老師設(shè)計(jì)的《修補(bǔ)圖書》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚 ,大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備 ,以舊書姐姐、新書妹妹為線索 ,啟發(fā)小朋友以給 “ 舊書姐姐 ” 做 “ 美容為理由 ,啟發(fā)孩子修補(bǔ)圖書 ,同時在上課過程中引導(dǎo)孩子要愛
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