【正文】 隨時隨地都能綻放出豐美艷麗的花朵。 交流《神奇的“音箱”》 小組內(nèi)分享自己感興趣的精彩片斷 （課件出示）“假若不噴灑農(nóng)藥，水果也能長得又大又甜，那該多好?。　睘槭裁从羞@樣的想法？這個想法成為現(xiàn)實了嗎？ （課件出示）體會：只要留心觀察，大膽想象，并付之努力，就一定會有收獲！ 閱讀提示：（ 1）神奇的“音箱”是什么（ 2）為什么說是神奇的“音箱”？（ 3）從文章中你還了解了哪些知識？ 拓展延伸：你知道哪些生態(tài)農(nóng)業(yè)的成果？展開想 象，你還希望有哪些生態(tài)農(nóng)業(yè)的新成果？ 交流《我們的新老師》 （ 1）學生分享印象最深刻或描述最精彩的片斷，學生多種形式的朗讀并做好批注，并談談自己的收獲或感受。 ４、讀了幾篇文章，你肯定有許多話想對發(fā)明家或者在座的老師同學們說吧？科技又給我們帶來了什么，又讓我們失去了什么？ （ 1）抽生回答：我要感謝科學家，發(fā)明家，是他們的發(fā)明 和發(fā)現(xiàn)才改變了我們的生活，讓我們的生活變得多姿多彩！ 題目 作者 主要 內(nèi)容 精彩片段 或者句子 說明方法 (舉例一 6 （ 2）學生回答教師總結：科技是我們的好生活質(zhì)量提高了很多，比如吃、穿、住、行都體現(xiàn)了在這方面，但是在科技帶給我們便利的同時也給我們帶來了很多弊端，比如清潔的空氣和清澈的河水都受到了污染。因此，請大家共同了你，維護好地球生態(tài)環(huán)境，用科技實現(xiàn)人與自然的和諧共處?！段覀兊男吕蠋煛方榻B了機器人羅老師的工作狀況及局限性，《神橋》通過合理的想象，科學的推理突出了橋的“神”，也體現(xiàn)了科學與生活的密切科系。二是教師相機引出本次閱讀議題（聊聊現(xiàn)代高科技的利與弊），再結合單元主題回顧四篇文章，讓學生總結、交流讀文收獲。通過課外閱讀材料：《我們的新老師》、《神橋》、《神奇的音響》等篇目的閱 讀，把相關的閱讀方法運用、滲透在閱讀過程中。四是再一次總結提煉出有效的群文閱讀的方式方法后，接下來出示三篇自主閱讀材料《我們的新老師》、《神橋》、《神奇的音箱》，學生結合閱讀提示和交流提示，把老師教給的群文閱讀方法運用于閱讀實踐中，學生再一次把閱讀的方式方法在閱讀過程中得以鞏固和深化，便于學生今后的有效閱讀和自主閱讀。 《我們的新老師》、《神橋》、《神奇的“音箱”》…… 【選文資料】： 《果園機器人》 朱建群 《神奇的“音箱”》 曲朝勃 《我們的新老師》 程東 《神橋》 王國忠 【教學重點】 通過對文本的閱讀了解飛速發(fā)展的科學、發(fā)展思維，激發(fā)學生熱愛科學，努力學習的興趣。孩子們，請在知識樹單薄的葉片上用恰當?shù)脑~句來你讀后的感受吧。（作者想象合理，推理科學），《神奇的“音箱”》通過科學研究，將聲音應用于農(nóng)業(yè)，用聲音給農(nóng)作物施肥，減少病蟲害，促進了生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。 師：真不錯??！我們在閱讀理解時就應該抓住重點詞句。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。）、光、熱等應用于農(nóng)業(yè)，既使農(nóng)作物增產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病，又保護環(huán)境，利用健康，彌補化肥、農(nóng)藥的缺陷。根據(jù)這種原理，科學家制造了一個神奇的“音箱”，叫做植物聲頻（ p237。 《 我們的新老師 》 程 東 “新老師來了！”大家一窩蜂似的擁到了校門口。當我站到它面前的時候，它那雙圓溜溜的電子眼仔細地看著我，把我的模樣攝下存進它的電腦里。 n）老師完全一樣。我說：“咱們的機器人老師可真神！第三題我少打了一個引號，也被它查出來了。工程師們介紹了這個教學機器人的設計原理、制作過程和經(jīng)過。 《 神 橋 》 王國忠 事情就發(fā)生在我的家鄉(xiāng)?？茖W家說，這是地震波引起大橋共震造成的。請大家聽一個神奇的計劃，是否值得一試？” 姚教授的聲音很低，說得也慢，像在教室里講課一樣：“我是研究生物學的，三句話不離本行，能不能請生物來幫忙？自然界可以供我們學習的東西十分豐富?！闭f到這里，姚教授才把講話引入正題。這是驚人的繁殖（ zh237。）出類似水泥一樣的堅硬物質(zhì)，不要說經(jīng)得起載重汽車，就連火車也可以完全