四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思通用5篇(更新版)
【正文】 集凝聚力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍不濃！有得有失，為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，下學(xué)期我會(huì)在班級(jí)管理 上下功夫，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上！ 打算從如下幾方面進(jìn)行著手： 學(xué)習(xí)上，優(yōu)劣結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)。班級(jí)管理沒(méi)辦法落實(shí)，加上時(shí)間上沒(méi)辦法保證，使得那些中下學(xué)生不能及時(shí)輔導(dǎo)，作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成，且沒(méi)有時(shí)間去追回。作為老師的我，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外收獲。但是在上課、評(píng)課的整個(gè)過(guò)程中也引發(fā)了我很多的反思。 在書(shū)法指導(dǎo)上，如果能從書(shū)法視頻中觀看名家書(shū)寫(xiě)時(shí)的起筆、頓筆、收筆，將更能激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。何不以此美景入題，于是我改詩(shī)歌既定的教學(xué)模式：知詩(shī)人、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、誦詩(shī)文，為 “ 讀背、頌寫(xiě) ” 。 總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué)，應(yīng)提倡靈活的教學(xué)，執(zhí)教者務(wù)必做到胸有成竹 “ 有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生 ” 。 閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水 平。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做筆記。 正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。這些經(jīng)驗(yàn)可以指導(dǎo)未來(lái)的決策，提高決策的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。與學(xué)生之間比較熟悉，管理較容易。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展工作。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟潛力，并進(jìn)行記憶積累。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致，為著共同的目標(biāo)而努力。） 鼓勵(lì) （默寫(xiě)此詩(shī)，帶著從毛筆書(shū)法中感受到的美，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，使之更美） 加油（古詩(shī)糾錯(cuò)，認(rèn)真練字，努力加油?。? 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 將這首描景美詩(shī)背給父母聽(tīng)。文章語(yǔ)言精練，沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來(lái)很大的震撼力。給人的感覺(jué)是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助。眾所周知，小學(xué)階段的男孩子較不成熟，較外向，學(xué)習(xí)目的性較差。我知道我的時(shí)間無(wú)法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時(shí)批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。（由班干部執(zhí)行）促使班干部快速地成長(zhǎng)。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用已初具模式，所以本節(jié)課并未對(duì)思維導(dǎo)圖的繪制方面過(guò)多指導(dǎo)，只是把它作為對(duì)整堂課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理總結(jié)，學(xué)生當(dāng)堂思維梳理，準(zhǔn)備繪制。
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