【正文】 薦課外讀物中，可謂喜憂參半。 初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差弄。武俠小說仍得到 42％的男生的垂青。隨著 “ 減負(fù) ” 這一方針的出臺，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，閑暇時(shí)間開始增多，這勢必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。作為組長，我深刻地認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，在此次課題研究過程中，組員之間齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致共同完成了這項(xiàng)課題。 ⑷ 加強(qiáng)學(xué)生日常規(guī)范管理，避免上課、休息時(shí)間看課外書，影響正常的課業(yè)學(xué)習(xí)。 限制中學(xué)生課外閱讀的因素： ⑴ 書籍價(jià)格昂貴，許多學(xué)生負(fù)擔(dān)不起 。 （ 一）、學(xué)校圖書館 本校圖書館開放時(shí)間為周一到周五，由于學(xué)生的課程緊張，作業(yè)量大，很多同學(xué)只能在周內(nèi)安排的活動課在閱覽室閱讀，每天的人數(shù)大約是 200300 人，不到全?？?cè)藬?shù)的十分之一。 第三階段： 20__年 05 月 29 日 05 月 30 日 調(diào)查問卷的制作與分發(fā)，調(diào)查采訪老師和同學(xué) 。我們此次課題的指導(dǎo)老 師劉輝老師在開題伊始曾說：“ 本課題研究可繼續(xù)為中學(xué)生課外閱讀提供充分 依據(jù)。而事實(shí)上，許多人卻沉迷于撲克 、麻將等低俗文化。 課外書籍與充滿神奇、幻想的影視作品形成了強(qiáng)烈的反差，很多學(xué)生被影視節(jié)目深深地吸引，沒時(shí)間更無興趣去讀那 “ 白紙黑字 ” 。 由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對簡陋和經(jīng)濟(jì)條件相對落后，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)都沒有設(shè)置圖書館、閱覽室。 閱讀效果不佳。每天的閱讀量達(dá)到 5000 字至 10000 字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀不僅時(shí)間短，閱讀面窄，而且閱讀的效果也不是很好。故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個(gè)有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽，這樣高年級學(xué)生起到了 “ 標(biāo)兵 ” 作用，一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。今后，如何繼續(xù)開展課外閱讀？ 培養(yǎng)興趣 從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。這樣有利于學(xué)生知識面的拓寬，有利于學(xué)生的健康成長。這是本調(diào)查采用的主要手段。有了風(fēng)，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前。這里給大家分享一下關(guān)于中國中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，方便大家學(xué)習(xí)。 一、調(diào)查目的與實(shí)施 （一）調(diào)查目的 比較全面地了解當(dāng)今中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體（電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系 ；父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對某些尚需 進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查，如果舍此兩個(gè)外部條件，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室，走向圖書館，任由他們東看西看，怎么能拓寬學(xué)生的知識面呢？有的學(xué)生對老師、家長推薦的知識性書籍只光顧不閱讀，使課外閱讀流于形式。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。 活動落實(shí)。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià)，對學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證 10 分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。 通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔 類報(bào)刊等。 潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品，對許多農(nóng)村學(xué)生來說更是聞所未聞。 功利化的教育觀念。 從調(diào)查結(jié)果來看，很多教 師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 綜上所述，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，要提高學(xué)生的課外閱讀能力，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，完成新課標(biāo)要求的課外閱讀量，需要學(xué)校、家庭和社會共同關(guān)注閱讀，重視閱讀。 二、課題的成員分工及活動步驟： 成員分工： 我們此次研究性學(xué)習(xí) 小組共有 7 人，我作為組長主要負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和報(bào)告撰寫，邱強(qiáng)強(qiáng)和王瑞負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的分發(fā)和結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，段宏昭和景浩負(fù)責(zé)訪問校內(nèi)外老師和書店，劉一帆負(fù)責(zé)制作幻燈片及對影像資料的處理制作，李思強(qiáng)負(fù)責(zé)拍照與錄像。 第六階段： 20__年 06 月 10 日 指導(dǎo)老師對研究成果進(jìn)行指導(dǎo) 研究過程中，基本按照預(yù)定計(jì)劃順利進(jìn)行。 ⑶ 老師不允許，家長不允許，認(rèn)為閱讀課外書籍會占用學(xué)生的休息時(shí)間，干擾學(xué)生的正常休息 。 五、思考與建議： 我組成員對以上問題進(jìn)行了認(rèn)真分析思考，經(jīng)過大家討論匯總后，我們提出了三方面的針對性建議： 對書店： ⑴ 對在校學(xué)生憑身份證及配照學(xué)生證可以采取相應(yīng)折扣優(yōu)惠的方式，適當(dāng)降低課外書籍的售價(jià)，這樣既解決了學(xué)生買書難的問題，同時(shí)也提高了書店的銷量，畢竟讀書人群在西峰主要還是學(xué)生： ⑵ 對于新書應(yīng)有一個(gè)新書推薦區(qū)，對一些積壓較久文學(xué)名著，定期打折銷售 。 ⑶ 嚴(yán)于律己，不在上課時(shí)間看課外書籍 。我在這里代表全組成員向參與和幫助我們完成此次課題的老師和同學(xué)致以誠摯的謝意 ! 八、對此次課題研究的評價(jià) ： 本次課題研究，我們實(shí)現(xiàn)了老師由帶著知識走向?qū)W生到老師帶著學(xué)生走向知識的這樣一個(gè)重大的轉(zhuǎn)化。 三、調(diào)查方法 問卷調(diào)查、發(fā)放問卷 330 份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷 280 份。 正處豆蔻年華的少女也不會錯(cuò)過時(shí)尚雜志期刊。 在 “ 喜歡的原因 ” 這方面，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化；得票率最高的 “ 情節(jié)吸引人 ” 也僅占 ％，較之初中的 ％地位明顯下降；此外， “ 哲理性強(qiáng) ” 這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近 10 個(gè)百分點(diǎn)。 （ 2）由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖?，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯。 中國中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇 5 我們利用這次在麻章一中實(shí)習(xí)的機(jī)會，在高一（ 3）、（ 4）、（ 5）班開展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問卷調(diào)查和談話調(diào)查。 座談訪問。在看課外書籍的時(shí)間問題上，中 學(xué)生差距較大 .有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍很重要，有人認(rèn)為是偶爾看一下就夠了。 1是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：是： 46%。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學(xué)作品就很少有人問津，這可能因?yàn)闀r(shí)代久 遠(yuǎn)的原因或民族文化差別的原因，同時(shí)，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關(guān)系。這兩種情況，在他們的具體的時(shí)間安排上，不太理想，大部分的同學(xué)課外閱讀時(shí)間在二小時(shí)以下。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會影響他們的學(xué)習(xí)，這與家長和老師的鼓勵(lì)分不開，同時(shí)也是他們的自己經(jīng)驗(yàn)所的；與家長和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會不會影響學(xué)習(xí)的占 %。在學(xué)校內(nèi)，如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書籍，給予他們時(shí)間和空間，值得我們老師和學(xué)校認(rèn)真考慮。第一，家長還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望 。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。