【正文】 特征及其發(fā)展趨勢。 七年級歷史學(xué)科教學(xué)計(jì)劃（篇 4） 一、學(xué)生狀況分析 初一是起始階段年級，最大特點(diǎn)是：好動，好講，比較浮夸。以上因素都將在一定和度上影響學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師充分了解學(xué)生情況，做好學(xué)生的思想教育工作，幫助學(xué)生認(rèn)識這門課的價值和作繭自縛用，引起學(xué)生足夠的重視。同時專制統(tǒng)治不斷強(qiáng)化，對外閉關(guān)鎖國，社會危機(jī)日益加深。以文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例，說明唐代民族和睦與中外文化交流的發(fā)展。 二、單元教學(xué)目標(biāo)及教材內(nèi)容分析： 第一單元 。 注重探究性學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)解決歷史問題的一些基本方法 。介理也存在著不足之處：教師的業(yè)訓(xùn)水平還有待提高；學(xué)校的活動開展還欠豐富；教師的業(yè)務(wù)鉆研時間不夠多。 積極參與科組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。 一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。 使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，透過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的資料。 教學(xué)過程中要個性注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)。那里 “ 民族關(guān)系的發(fā)展 ” ，既涉及民族融合的資料，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛 盾的一面，都對 “ 經(jīng)濟(jì)重心的南移 ” 有影響。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。七年級歷史學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 (5 篇 ) 歷史這門學(xué)科的內(nèi)容龐大，這就需要一定清晰的教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)計(jì)劃，有利于檢查和總結(jié)教學(xué)工作，還能提高老師的教學(xué)質(zhì)量和老師的業(yè)務(wù)能力。教師有職責(zé)幫忙他們正確認(rèn)識社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。第二個單元 “ 經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展 ” ，實(shí)際涉及 “ 民族關(guān)系的發(fā)展 ” 和 “ 經(jīng)濟(jì)重心的南移 ” 兩個主題。 四、教學(xué)目標(biāo) 要在上冊歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不一樣時期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確；以 “ 資料標(biāo)準(zhǔn) ” 的要求為依；體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解 和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪? 總之，教育工作向著規(guī)范化、制度化、計(jì)劃化的方向發(fā)展。通過收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對人類歷史的認(rèn)同感，加深對人類歷史發(fā)展的理解，并做出自己的理解，并做出自己的解釋。 了解人類社會歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各地區(qū)、各民族的文化教傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識。知道唐太宗和 “ 貞觀之治 ” ，知道唐玄宗和 “ 開元盛世 ” ，初步認(rèn)識唐朝興盛的原因。講述明清時期， 統(tǒng)一的多民族國家得到發(fā)展和鞏固，經(jīng)濟(jì)和文化取得了一定成就。再加上過去應(yīng)試教育的消極影響將在一定時期內(nèi)存在。 改變評價方式，運(yùn)用靈活多樣的評價體系，在評功價方法上，改變過去一張?jiān)嚲碓u價一個學(xué)生的作法，把過和性評價的形成性評價以及結(jié)果性評價相結(jié)合，對學(xué)生作出客觀公正的評價，激發(fā)學(xué)生興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生個性特長。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。該書圖文并茂，生動規(guī)范，單元，課和子目的設(shè)計(jì)合理規(guī)范，更注意吸收當(dāng)代文化的變化發(fā)展，對歷史的分期歷史 發(fā)展的動力，民族關(guān)系等重大史學(xué)問題進(jìn)行了更為科學(xué)，合理的把握和處理。 了解 “ 百家爭鳴 ” 主要史實(shí)，以都江堰等為例，體會古代人民的智慧和創(chuàng)造力。 四、教學(xué)改革的設(shè)想 (教學(xué)具體措施 ) 讓學(xué)生形成一種意識，即把歷史科的地位提升到主科地