【正文】 研組管理中，在教學中要想細、做細，認真落實要求，研究課堂教學，向教學要質(zhì)量要效益， 要在創(chuàng)新上要質(zhì)量 從大道理上說，江澤民同志強調(diào)指出： “ 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力 ” 。工作步驟是要從小處入手，要把 “ 小事做細，細事做精 ” 。它成功的秘訣就在于 “ 精 ” 和 “ 細 ” 。等耕到了地頭，牛到一旁去吃草，農(nóng)夫附在官員的耳邊，低聲說： “ 告訴你吧，邊上那頭牛更好一些。 ” 教育新理念在我們學校的具體化。成效也相當顯著。二刊：《 》和《 報》 。 這三大任務是相互聯(lián)系的。 你們是學校教學研究的落實者，是本學科教學活動的組織者，是青年教師的指導者、榜 樣。寫一篇有一定質(zhì)量的論文 。要落實好 “ 青藍工程 ” 結(jié)對。語文學科的教學與數(shù)學學科教學就有明顯的不同。 教研組是與廣大教師接觸緊密的學?；鶎咏M織 ,是教師開展教學研究與實現(xiàn)自我發(fā)展的主要陣地。盡管教學上有很多的共同性，但是在實際教學中也有差異性。各組可以結(jié)合本組學科特點開展生動活潑的教師比賽活動，如語文組可以組織詩文誦讀比賽、書法比賽，數(shù)學組可以組織解題速度大賽、數(shù)學習題編制大賽，英語組可以開展英語短文朗讀大賽，英語小短文撰寫大賽，物理組可以開展實驗大賽，音體美組可以組織全校教師的獨唱比賽、比賽等，以比賽 促教研，以教研促課堂教學效率的提高，促教師精神面貌的改變。 要做好組內(nèi)的常規(guī)教學研究工作，要做好召集和分工工作，做到常規(guī)工作正常做 (無特殊情況不得更改 )，應急工作及時做 (隨到隨做，有布置、有跟蹤、有檢查、有考核 )，重大工作協(xié)商著做 (例如校級以上的公開課等要提前協(xié)商、發(fā)揮眾人之智慧，事前做好籌劃工作 ) 本學期開始，我建議每位教師努力做到 “ 五個一 ” ：上一節(jié)優(yōu)質(zhì)的公開課 。但在多年學校管理 ,培訓中心管理的實踐中，我深深的感到學校教研組長這支隊伍太重要了。第三、提高本學科的教學質(zhì)量。一支隊伍：教研組長隊伍 )青年教師發(fā)展學校 。已經(jīng)基本形成了完整的體系和特色。這是切合我們學校實際的教育新理念，其實質(zhì)： “ 就是一切為了學生，為了 學生的一切。我當時就不停地冒出一個：農(nóng)夫相 牛的故事：一位官員微服私訪，看見一個農(nóng)夫趕著兩頭牛正在耕地，便問農(nóng)夫： “ 這兩頭牛，哪一頭更棒呢 ?” 農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。 要在精細化管理上要質(zhì)量 精細化管理是源于發(fā)達國家的一種管理理念，它是社會分工的精細化以及服務質(zhì)量的精細化對現(xiàn)代管理的必然要求，海爾集團憑借高效的精細化管理，打開了國內(nèi)國際市場，贏得了良好的社會信譽，被譽為 “ 海爾現(xiàn)象 ” 。全體教職工各負其責，分工明確，人人知道自己該干什么，不該干什么，心往一塊想，勁往一塊使，配合默契。當然要進行教研組精細化管理還要好好組織學習、研究精細化管理的理論。教研組活動往往停留在布置常規(guī)工作、聽課與評課等簡單的工作層面等。對于上課中存在的實質(zhì)問題則避而不談，這樣 “ 所謂不敢揭短 ” 的評課方式，其實對于上課和聽課的教師都是不利的，因此這種 “ 評課氛圍保守的狀況 ” 是應該特別值得重視的，必須加以盡快和徹底的改變，否則會大大地阻礙教師業(yè)務水平的總 體提高。 開展了校際間競賽點評。特別要關注 “ 月行事歷 ” 上的工作安排，適時做好準備。 加強師生的閱讀，打造書香校園。 扎實開展校本教研，提高教研的實效性。 關注學生的生活和學習狀態(tài)。 ) 看過教研組長會議講話稿范文的人還看了：