【正文】 《生命生命》是臺灣女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢著作者對生命 的敬畏和贊美。 第七注重教學(xué)評價的多元性。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習的共同體。 培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習中貫穿情感教育和道德教育。 遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習語文，使學(xué)生學(xué)習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。 致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)一般，行為習慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極 。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生和差生都能得到鍛煉。寫作是學(xué)生學(xué)習語文的重要任務(wù)，要先從基礎(chǔ)學(xué)起，教會學(xué)生遣詞，積累詞句，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去留意身邊的事物，發(fā)現(xiàn)良好的素材并積累下來，為寫作打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)內(nèi)容加強引導(dǎo)學(xué)生分析品位文章語言，教授學(xué)生分析文章語言的角度和方法，訓(xùn)練學(xué)生的分析、總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟文章中心的能力，提高語文自主學(xué)習的能力。邀請老教師聽課，虛心接受老教師的意見，及時加以改正。 使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣。 中學(xué)語文教師教學(xué)計劃 3 根據(jù)語文學(xué)科的具體特點，以提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化品味，堅持以學(xué)生為本，務(wù)實教學(xué)，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀的合格人才。 督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫，在課堂上與同學(xué)們分享自己的，進行交流。 營造輕松、活潑的自主學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)知識，在生活中學(xué)道理，促進學(xué)生形成良好的人生觀。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整準確、突出重點。 (二 )、學(xué)習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。這樣就能使語文的學(xué)習始終與實踐活動相結(jié)合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成就整合在了一起。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。在這個單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān)。 根據(jù)本單元的情況，要求在學(xué)習中： 繼續(xù)上一個單元的朗讀訓(xùn)練，在讀中悟情，在讀中明理。既弘揚奮斗精神，又有個人的經(jīng)驗之談 。但是學(xué)生在這方面的能力明顯的不夠好，大多數(shù)學(xué)生在小 學(xué)都是接受式學(xué)習。課余時間多閱讀些教育教學(xué)刊物，摘錄些對自身工作、學(xué)習等有益處的篇章段落，積極參加學(xué)校組織的教育教研活動。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革。熱愛自己的事業(yè)，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)校看成一個溫暖的大家庭，對學(xué)生一視同仁，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，讓每一個學(xué)生在學(xué)校中都能健康快樂的成長。關(guān)心國家大事，經(jīng)常和老師們共同探討學(xué)習體會，提高自己的思想政治覺悟。認真貫徹國家基礎(chǔ)教育工作會議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機，全面推進素質(zhì)教育，深化教育改革。 積極參加學(xué)校組織的各項培訓(xùn)、學(xué)習，并做好學(xué)習記錄?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》要求學(xué)生成為學(xué)習和發(fā)展的主體，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路 。這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們?nèi)崿F(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。 第四單元 在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科學(xué)的大門。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實，表達一定的思想感情。而且為了增強教材的實踐性，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習的板塊。 三、教學(xué)目標 掌握和運用知識能力的目 標 (一 )、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。 五、教學(xué) 重 視學(xué)生的學(xué)習習慣的培養(yǎng)，促進學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。營造出整個班級的學(xué)習氛圍。 七、教學(xué)進度 根據(jù)教育局統(tǒng)一 安排，第一周 —— 期中考試，完整第一、二、三和第四單元的開始，期中考試 —— 期末，完成剩余單元課文及表達的教學(xué)。 提高優(yōu)秀率和及格率。 多聽課，吸收好的教學(xué)經(jīng)驗，取人之長補己之短。 改進課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。 從基礎(chǔ)抓起，加強積累，提高學(xué)生寫作水平。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。 二、學(xué)情分析 我所任教班級為 7 級 3 班和 4 班，共有 58 名學(xué)生。突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。尤其是綜合性學(xué)習部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習方式?！蹲咭徊剑僮咭徊健肥且黄绹骷业淖髌?，文章通過作者少年時的一次經(jīng)歷，啟示我們遇到困難要努力去面對。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c亮了一盞心燈。 本單元的選文，同樣注意題材、體裁、風格的多樣性。 學(xué)會朗讀，力求把握好停頓、重音、語調(diào)、語速、感情。后 2 篇都是詩歌，《秋天》是現(xiàn)代詩歌，繪秋、贊秋 。瞄準了培養(yǎng) 21 世紀新型人才的需。濃濃親情，動人心弦。 倡導(dǎo)多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓(xùn)練對文章獨特的感受、體驗和理解。 總之，本單元將引領(lǐng)大家走入亦真亦幻的 想像世界，去領(lǐng)略由想像創(chuàng)造出來的別樣魅力。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 ，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。