【正文】 構(gòu)。4．“尊劉貶曹”的思想傾向十分鮮明。這些可供我們借鑒。它集中了宋元講史話本和戲曲中的精彩部分，將元代的《全相三國(guó)志平話》全部加以改寫(xiě)（刪去了荒誕的故事，增加了史實(shí)，擴(kuò)充了篇幅），成為一部長(zhǎng)篇巨著。他還是一個(gè)“有志圖王者”，曾充當(dāng)元末農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖張士誠(chéng)的幕客。司馬懿根據(jù)孔明“平生謹(jǐn)慎，未敢造次行事”“不肯弄險(xiǎn)”的特點(diǎn)，料到孔明不會(huì)“從子午谷徑取長(zhǎng)安”，而“必出兵斜谷，來(lái)取城”，于是派兵據(jù)守中路。今得知孔明伐魏，愿為內(nèi)應(yīng)，直取洛陽(yáng)，孔明大喜。目的是：“北定中原??興復(fù)漢室，還于舊都。同學(xué)們可各抒己見(jiàn)，暢所欲言，不必受限制 ，自圓其說(shuō)即可。 2．諸葛亮親自率領(lǐng)大軍攻打祁山，軍隊(duì)陣容整齊，賞罰嚴(yán)肅，號(hào)令明確，南安、天水、安定三郡叛離曹魏而響應(yīng)諸葛亮，關(guān)中一帶，訇然震動(dòng)。如馬謖的狂言輕敵；諸葛亮用馬謖的種種疑慮：①反復(fù)叮嚀告誡馬謖；②派“平生謹(jǐn)慎”的王平協(xié)助馬謖，派高翔、魏延作救應(yīng)。作品中的人物有正反、主次之分。 \ ？請(qǐng)概括。（ 4）街亭失守后說(shuō)： \大事去矣，此吾之過(guò)也！ \ －－自知之明，勇于自責(zé)。如 \圍山斷水 \，在第三、五、六、七、九自然段反復(fù)照應(yīng)，使得文章脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)緊湊。 ② 圍繞這些矛盾開(kāi)展的情節(jié)更加錯(cuò)綜復(fù)雜。 謖 睿 偏裨 椅角 垓心 文幾 殛 鯀 干系 疑兵 須 哨見(jiàn) 鼓噪 2． 弄清眾多出場(chǎng)人物 列出蜀、魏雙方出場(chǎng)人物，弄清相互間的關(guān)系。三 是西路由陽(yáng)平關(guān)繞到街亭的一條大道，離長(zhǎng)安較遠(yuǎn)，主力不宜由此進(jìn)兵。 作者羅貫中，名本，字貫中，號(hào)別湖海散人，山西太原人。 2．把握小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)；分析諸葛亮、馬謖的性格特征。 ③勇于自責(zé)：街亭失守后說(shuō)：“大事去矣，此吾之過(guò)也！” ④有情有義，賞罰分明，不徇私情：自己喜歡馬謖，盡管馬謖自縛來(lái)見(jiàn)，還是揮淚斬馬謖，但答應(yīng)替他撫養(yǎng)子女。豈一街亭不能守耶？” “丞相何故多心也？量此山僻之處，魏兵如何敢來(lái)！” —— 一“笑” “汝真女子之見(jiàn)！??若魏兵到來(lái)，吾教他片甲不回！” —— 二“笑” “汝莫亂道！??吾素讀兵書(shū)，丞相諸事尚問(wèn)于我，汝奈何相阻耶？” “彼若有命，不來(lái)圍山！” —— 三“笑” ??此一些語(yǔ)言充分展現(xiàn)出一個(gè)自視甚高 、輕敵麻痹、夸夸其談、目中無(wú)人的謀士形象。他寫(xiě)過(guò)詞曲，雜劇，以小說(shuō)的創(chuàng)作成就最大。 。 突出教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)此訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。 魏國(guó)：街亭是反攻要地。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 人物性格展示技巧 教 學(xué) 難 點(diǎn) 失街亭，誰(shuí)之過(guò)？ 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 訓(xùn) 練 方 法 課前部分 1．在多媒體中打開(kāi)片頭，播放古箏曲子。 德育目標(biāo)及情感滲透 通過(guò)馬謖這一反面教材，教育學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁、不言過(guò)其實(shí)、重視實(shí)踐、不死教條。 通過(guò)“失街亭，誰(shuí)之過(guò)”的討論，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，全面掌握問(wèn)題的能力。 三、《三國(guó)演義》是我國(guó)著名古典小說(shuō)，可向?qū)W生作 些介紹，還可以建議學(xué)生課外閱讀《三國(guó)演義》。占、守、失。 培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和閱讀分析能力。 作 業(yè) 1. 課后習(xí)題一 2. 課后習(xí)題二、三 板 書(shū) 咽喉之路 街亭 反攻要地 課后記事 教學(xué)目標(biāo)： 。曾經(jīng)充當(dāng)元末農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖張士誠(chéng)的幕僚。 （提示：自驕自傲、目中無(wú)人、死守教條等，只要符合這些意思即可） ？ （提示：直接描寫(xiě)主要是語(yǔ)言情態(tài)描寫(xiě)：主要是馬謖的三“笑” “某自幼熟讀兵書(shū)，頗知兵法?！? ： ①知人善任，小心謹(jǐn)慎：馬謖熟讀兵法，派他守街亭；王平做事謹(jǐn)慎，派王平協(xié)助馬謖 ②知彼知己，機(jī)智多謀：料到司馬懿必取街亭，早作防備；查 看布兵圖樣，知馬謖無(wú)知；街亭失守，穩(wěn)妥撤兵漢中。欣賞人物刻畫(huà)栩栩如生、搖曳多姿的藝術(shù)美。 (《解讀〈三國(guó)演義〉》，京華出版社 2020 年版第 139140 頁(yè) ) 二．簡(jiǎn)介作者作品 《三國(guó)演義》原名《三國(guó)志通俗演義》，也稱(chēng)《三國(guó)志演義》，是我國(guó)第一部章回小說(shuō)，也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)。司馬懿根據(jù)孔明“平生謹(jǐn)慎，未敢造次行事”“不肯弄險(xiǎn)”的特點(diǎn)，料到孔明不會(huì)“從子午谷徑取長(zhǎng)安”，而“必出兵斜谷，來(lái)取郿城”，于是派兵據(jù)守中路。 四．整體感知 1． 需重點(diǎn)注意下列字詞。這些矛盾有的趨向激化，有的逐漸緩和。 ④ 前后照應(yīng)，主要集中在說(shuō)明街亭的重要、 \當(dāng)?shù)老抡?\和 \圍山斷水 \這幾個(gè)問(wèn)題上。――料事如神，慎重穩(wěn)健。若魏兵斷我 汲水之道，軍士不戰(zhàn)自亂矣。 答：馬謖是一個(gè)輕敵麻痹、夸夸其談、目中無(wú)人的謀士形象 司馬氏父子 學(xué)生自己分析： 表現(xiàn)：有兵把守―――“真乃神人” 親自來(lái)看―――巡哨一遍 “何將引兵”―――當(dāng)夜調(diào)度 人物形象 知己知彼 善于判斷 富有才能 三、寫(xiě)作手法 作者是怎樣運(yùn)用多種藝術(shù)手法塑造人物形象的？ 用對(duì)比和襯托手法表現(xiàn)人物性格。 2．文章情節(jié)是怎樣前后關(guān)聯(lián)、呼應(yīng)、暗示的？ 為了寫(xiě)出“失街亭”這個(gè)重要情節(jié)，前面已有許多暗示。張切斷了馬謖部隊(duì)取水的道路，發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，把馬謖打得大敗。諸葛亮也有用人不當(dāng)?shù)呢?zé)任。孔明見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，便上《出師表》，起兵北伐。曹丕死后，孟達(dá)遭到朝中嫉妒，日夜不安，早想起事?？酌鬟@次北伐，主力正是由此進(jìn)軍。他生于元代，死于明初，大約生活在公元 1330～ 1400 年間，他生平不見(jiàn)史傳，據(jù)某些片斷的材料說(shuō)，他性格孤介，“與人寡合”，因“遭時(shí)多故”，東奔西走，“不知其所終”。全書(shū)24 卷， 240 則，題“晉平陽(yáng)侯陳壽史傳，后學(xué)羅本貫中編次”。它的主要思想內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面： 1．通過(guò)三國(guó)之間軍事、政治、外交事件的描述，形象生 動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)各種斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)和智慧。這種反 對(duì)分裂、主張統(tǒng)一的思想，反映了廣大人民的愿望，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，具有進(jìn)步意義。 《三國(guó)演義》雖以歷史為題材，但它畢竟不是史書(shū)而是文學(xué)作品。小說(shuō)中運(yùn)用這一原則的最好說(shuō)明，就是向來(lái)人們所謂的“三絕”，即曹操的“奸絕”──奸詐過(guò)人；關(guān)羽的“義絕”──“義重如山”；孔明的“智絕”──機(jī)智過(guò)人。時(shí)間長(zhǎng)達(dá)百年，人物多至數(shù)百， 事件錯(cuò)綜，頭緒紛繁。《 三國(guó)演義》在藝術(shù)上的最大缺點(diǎn)，一是人物性格固定化，缺少發(fā)展變化。 （一）人物塑造方面 1．以言傳神以行繪人作者沒(méi)有用靜止的敘述來(lái)交代人物的性格，而是運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物性格，這就是中國(guó)傳統(tǒng)的“略貌取神”的筆法。 （二）情節(jié)結(jié)構(gòu)安排方面 1．高屋建瓴作者不是孤立地靜止地描繪一次戰(zhàn)役，他的特點(diǎn)是善于把戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)和政治形勢(shì)，把構(gòu)成戰(zhàn)爭(zhēng)和造成戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的諸方面的因素聯(lián)系起來(lái)考察， 作者目光四射，胸有全局。點(diǎn)將是情節(jié)的啟端，據(jù)山扎營(yíng)是情節(jié)的發(fā)展，激烈的街亭交鋒，拉鋸式的鏖戰(zhàn)是情節(jié)的高潮，退守陽(yáng)平關(guān)是情節(jié)的結(jié)局。更為精妙的是，在司馬懿傾全軍之力死奪街亭時(shí)，“郭淮與曹真商議，恐司馬懿得了全功，乃分淮來(lái)取街亭，聞知司馬懿、張得了此功，遂引兵徑襲列柳城。馬謖奪荒而逃，張尾隨死追，情節(jié)一折，看來(lái)馬謖無(wú)法生還，令人大驚。地處今秦安縣城東北 45 公里的隴城鄉(xiāng)一帶。”當(dāng)時(shí)諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)“北定中原，興復(fù)漢室”的大業(yè)，親率大軍北伐魏國(guó)，攻打祁山。魏軍乘勢(shì)攻山，馬謖料難固守，持續(xù)數(shù)日之后便帶乏兵突圍而逃。今欲減兵省將，明罰思過(guò)，較變通之道于將來(lái)。據(jù)《秦安縣志》記：“東北百里曰高妙山，曰丹麻峪、故丹麻驛也。 分析人物的性格特點(diǎn)。根據(jù)賈仲名的記載推測(cè)，羅貫中的生卒年大約在 1310～1385 年之間，明王圻《稗史匯編》說(shuō)羅貫中是“有志圖王者”。 教學(xué)重點(diǎn) 了解三國(guó)時(shí)相關(guān)的歷史背景，熟悉故事情節(jié)。 謹(jǐn)慎，在街亭防守問(wèn)題上表現(xiàn)得極為充分，一再指出街亭的戰(zhàn)略意義，并指出司馬懿、張之能 以引起馬謖的警惕，當(dāng)馬謖接受任務(wù)后，不僅調(diào)了精銳部隊(duì)，而且特選老成持重的王平去作馬謖的助手，對(duì)防守作了具體交代，惟恐兩人有失，又繼派高翔；當(dāng)考慮到張翔非張邰對(duì)手，又再派魏延到街亭，加固防線，將謹(jǐn)慎表現(xiàn)得淋漓盡致。文章第七節(jié)當(dāng)孔明接到街亭、列柳城失守的戰(zhàn)報(bào)時(shí)，跌足長(zhǎng)嘆“此吾之過(guò)”，在斬馬謖這一情節(jié)中，對(duì)全師而還的趙云，親引諸將出迎，并厚加賞賜。 教學(xué)難點(diǎn) 我國(guó)古典小說(shuō)刻畫(huà)人物性格的方法?！笨酌髟唬骸敖滞るm小，干系甚重。”孔明從之，謖遂寫(xiě)了軍令狀呈上?；貓?bào)曰：“乃馬良之弟馬謖也。蜀兵見(jiàn)之，盡皆喪膽，不敢下山。 答案 ，不請(qǐng)戰(zhàn)事，不會(huì)帶兵