分數(shù)的初步認識教案word文檔(更新版)
【正文】 示把月餅平均分。在數(shù)學(xué)中，我們把像 21 的這種數(shù)叫作分數(shù)。 有誰知道，農(nóng)歷 8 月 15日是我國傳統(tǒng)的什么節(jié)日嗎？按照習(xí)俗，這一天我 們一般要吃什么？ 在中秋節(jié)這天， 老師家中來了兩位小客人，一位叫小紅，一位叫小明。 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》 第一課時 《幾分之一》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》第 91 頁主題圖、第 92 頁例 例 2。 認識平均分。） 之前兩次分月餅，每人分得的塊數(shù)我們可以 用像“ 2 和 1”這樣的自然數(shù)來表示，那現(xiàn)在這一半又該用哪個數(shù)來表示呢？（生：??） 第 1 種情況：如果有學(xué)生提出了 21 ，（師：正如這位同學(xué)所說的，這一半可以用 21 來表示。）那么，另外 一半又是這塊月餅的多少呢？（生：也是這塊月餅的21）（出示課件）（師：那也就是說，把一塊月餅平均分成兩份，每份都是這塊月餅的二分之一，我們把它寫作：21 ） （ 2）讀寫 21 。（生：這種說法不對，應(yīng)該說“平均分成兩 份”）教師可以待學(xué)生回答后演示：出示一張沒有平均分成兩份的圓形紙片，并將它撕成兩份，問：這是平均分嗎？涂色部分能表示它的 21 嗎？那么，這句話應(yīng)該怎樣表述才是正確的呢？ （ 4）折 21 。（師：你能把你的折法介紹給大家嗎？）（生：我是把一個某某圖形對折，把它平均分成兩份，每份是這個某某圖形的 21 ）（師：你叫什么名字？你說得真好！為了獎勵你， 老師決定把你的這種折法稱之為某某同學(xué)折法。不知你是否想好了解決的辦法？那你說說你準備怎樣分？生：我會將這張圓形紙片對折兩次，把它平均分成 4 份。）（師：那也就是說，相同的圖形采用不同的折法也能表示出它的 41 ，只要把它平均分成 4 份，每份就是它的 41 。） 四、知識
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