初中英語(yǔ)“小組合作學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與反思(更新版)
【正文】 現(xiàn)，很不光彩，女孩子臉薄，我當(dāng)然不能丟這個(gè)臉，拼了命也要做好。在傳統(tǒng)課堂上許多是由教師承擔(dān)的工作都可以交由學(xué)生當(dāng)堂完成。一方面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)業(yè)成績(jī)掛鉤。特別是對(duì)那些在班級(jí)或小組中較少發(fā)言和膽小內(nèi)向的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)多加鼓勵(lì)和支持，使他們有信心參加 到合作活動(dòng)中來(lái)。我讓學(xué)生在小組內(nèi)互相督促，設(shè)法記憶，并事先告之：兩組之間互相檢查，每個(gè)人必須被查也必須檢查對(duì)方，根據(jù)錯(cuò)誤積分，當(dāng)堂公布小組 成績(jī)。每個(gè) 小組成員不僅自己要學(xué)好課堂上教師教的內(nèi)容，還有義務(wù)幫助同組的其他成員搞好學(xué)習(xí)。作為教學(xué)一線(xiàn)的英語(yǔ)教師，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，探索新課程課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法顯得十分必要。這種分組方式有利于做到 “組內(nèi)異質(zhì) ”，每一組內(nèi)都有各種層次的學(xué)生，確保各小組的總體英語(yǔ)水平均衡，利于做到 “組間同質(zhì) ”。而后我在征得小組成員的意見(jiàn)后，根據(jù)他們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)?cè)僮鲞m 當(dāng)調(diào)整，使各組的文科學(xué)習(xí)水平大致相當(dāng)。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神、交流能力等的培養(yǎng)無(wú)法構(gòu)建起來(lái)。同時(shí)，促進(jìn)他們組織、協(xié)調(diào)、交往等能力的發(fā)展。另一方面關(guān)注小組和個(gè)人的學(xué)業(yè)成績(jī)。小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。組織合作學(xué)習(xí)，課前要做大量的準(zhǔn)備工作，這是一件非常勞心
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