丑小鴨教學設(shè)計彥珍(更新版)
【正文】 句子。 ” 他驚奇什么，又羨慕什么？ 并讀出這份驚奇與羨慕。 師：難道你想告訴大家 的僅僅只是 他的 不幸和苦難嗎？ 白天躲起來是想躲過 什么？ 一天到晚都沒有吃，晚上才找吃的，就是為了 什么？ 師：（出示）說得真好。（出 示 語段讓生讀） （出 示 書上的插圖） 如果 你 就 是 這只孤單 的 丑小鴨，心里會想些什么 ？ 回味自己 是 否 有 過 “孤單 ”的 感覺， 如果你有過這樣的感覺，請帶著這樣的感覺讀一讀。 （出示） 它的 毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”?！旧焓趾屠蠋熞黄饘懻n題。 幸虧 一位 農(nóng)夫看見了，把他帶回家。我想給大家讀讀 。 能力目標：識字、寫字、有感情的朗讀課文。 教學 難點 ： 在有感情的朗讀 想象 中，自主領(lǐng)悟童話的教育意義。 ⑴、 （出示）暖烘烘 臥在 理解臥在的意思 句 子 ：太陽 暖烘烘 的，鴨媽媽 臥在 草堆里，等他的孩子出世。還要邊讀邊想課文講了一件什么事？ 4 指名讀課文， 正音 思考： 課文講了一件什么事。 １、看到這 幅 圖， 你 想 說 什 么 ？（用自己積累的詞描述天鵝的美） ２、出示句子： 指名 讀 課文中描寫天鵝的句子。 ） （二） 個性閱讀，渲染丑小鴨 的 可憐 讓 我 們帶著這個不可思議，一起走近丑小鴨小時侯 的 生活，好嗎？請 學生 默讀 課文 、 6 自然段， 劃出 丑小鴨在變成白天鵝之前， 不幸遭遇的句子。 ） 師 ：丑小鴨真是不幸， “譏笑他 ”，追趕他 這些不受人歡迎的、讓人感覺特別刺眼的詞語又一次集中到小小的丑小鴨身上時，你想說什么？ 預設(shè)： 生：丑小鴨，你要堅強地挺住。 師：這只是普普通通 的躲嗎？（生：不是），只是普普通通的找吃的嗎？（生：不是） 師：他其實是在找什么？ 生：找出路 、 找辦法 、 找人們的關(guān)愛 、 找溫暖 、 找尊重 、 找希望 、 找未來 ?? 再來讀一下這段話。 你 知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？ 課件出示資料： （安徒生資料） 師：安徒生曾 說 過： 我 就 是 一只
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