【正文】 作中做得更好，現(xiàn)將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃如下： 一 .學(xué)情分析 我校選用的數(shù)學(xué)教材是由 xxx出版社、課程教材研究所、中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著的 a版教材。 七、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新、信息技術(shù)的應(yīng)用與整合 結(jié)合二期課改，將 “ 接受式學(xué)習(xí) ” 變?yōu)?“ 主動(dòng)式學(xué)習(xí) ” ， “ 啟發(fā)式學(xué)習(xí) ” ，將 “ 要我學(xué) ” 變?yōu)椤?我要學(xué) ” ，并積極開(kāi)展拓展性課程，研究性課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生只有通過(guò) 不斷的練習(xí)才能提高成績(jī)，單元考試、階段性考試是最好的練習(xí)，每次都要做好分析，并指導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。 注重加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系和綜合，內(nèi)容和方式要更新，有層次推進(jìn)，多角度理解，反思總結(jié)，重視教與學(xué)的方式多樣化 。要多安排課堂練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)。幫助學(xué)生掌握解題的方法，積累解題經(jīng)驗(yàn)，課后要引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行反思、訂正，以加深對(duì)概念的理解，方法的掌握?？偠灾瑢W(xué)困生還是繼續(xù)注重雙基的訓(xùn)練，將做過(guò)，講過(guò)的題目再反復(fù)操練。 轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高成績(jī)。 一些好學(xué)生滿(mǎn)足現(xiàn)狀，驕傲自滿(mǎn) ，思想放松，導(dǎo)致成績(jī)退步 。 師生關(guān)系比較融洽，互相信任，配合默契。 、多交流，真正成為學(xué)生的良師益友 。根據(jù)確定直線(xiàn)位置的幾何要素，探索并掌握直線(xiàn)方程的幾種形式 (點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式及一般式 )，體會(huì)斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系。完成實(shí)習(xí)作業(yè)，如畫(huà)出某些建筑的視圖與直觀(guān)圖 (在不影響圖形特征的基礎(chǔ) 上，尺寸、線(xiàn)條等不作嚴(yán)格要求 )。知道指數(shù)函 數(shù) y=ax與對(duì)數(shù)函數(shù) y=logax互為反函數(shù) (a0，a≠1) 。 。 ，為不同學(xué)生提供不同的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。 (3)通過(guò)函數(shù)、數(shù)列的教學(xué)，提高學(xué)生是運(yùn)算過(guò)程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性 能力。 (2)提供生活背景，通過(guò)數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 ，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。下面是小編整理的關(guān)于高一數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃，歡迎閱讀。 、分析和解決問(wèn)題 (包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 )的能力，數(shù)學(xué)表 達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。 (6)讓學(xué)生體驗(yàn) “ 發(fā)現(xiàn) —— 挫折 —— 矛盾 — — 頓悟 —— 新的發(fā)現(xiàn) ” 這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。 老師工作計(jì)劃 (二 ) 我校選用的數(shù)學(xué)教材是由人民教育出版社、課程教材研究所、中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著的 a版教材。 三 .教學(xué)任務(wù)與目的 ，理解集合間的關(guān)系和運(yùn)算，感受集合語(yǔ)言的意義和作用。在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)指數(shù)函數(shù)是一類(lèi)重要的函數(shù)模型。 ，判斷一元二次方程根的存在性及根的個(gè)數(shù)，從而了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系 .根據(jù)具體函數(shù)的圖象，能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法 .利用計(jì)算工具，比較指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)間的增長(zhǎng)差異 。通過(guò)對(duì)大量圖形的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、操作和說(shuō)理，使學(xué)生進(jìn)一步了解平行、垂直判定方法以及基本性質(zhì)。 四 .教學(xué)措施和活動(dòng) ，個(gè)人要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和養(yǎng)成解數(shù)學(xué)題的習(xí)慣，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功 。上學(xué)期期末為區(qū)統(tǒng)測(cè)，平均分為 x分，合格率為x%，優(yōu)秀率為 x%，低分率為 x%。女生認(rèn)真，但上課效率不高，學(xué)得不夠靈活?；A(chǔ)性課程要扎扎實(shí)實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ) 。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，讓其喜歡數(shù)學(xué)，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 提高教學(xué)質(zhì)量，要抓好課堂教學(xué)這一主陣地。讓學(xué)生熟悉一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題的背景，及解決這些問(wèn)題的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。堅(jiān)決反對(duì)只練不講，只講不練。 結(jié)合二期課改新課程標(biāo)準(zhǔn)、教參，扎實(shí)落實(shí)集體備課，通過(guò)集體討論，抓住教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，形成較好的教學(xué)方案，擬好典型例題、練習(xí)題、周練題、章考題、月考題。另外，我自己有充足的時(shí)間與資料，進(jìn)行習(xí)題精選與練習(xí)補(bǔ)充。 借助 “ti 圖形計(jì)算器 ” 強(qiáng)大的圖形功能以及多媒體教學(xué)設(shè)備，制作精美課件，輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀(guān)，通俗易懂。學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不大，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本期在教學(xué)中要解決的重要問(wèn)題。進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依賴(lài)關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，會(huì)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言描述函數(shù)，體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫(huà)函數(shù)概念中的作用。理解對(duì)數(shù)的概念及其運(yùn)算 性質(zhì)，知道用換底公式能將一般對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對(duì)數(shù)或常用對(duì)數(shù) 。結(jié)合實(shí)例體會(huì)直線(xiàn)上升、指數(shù)爆炸、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)等不同函數(shù)類(lèi)型增長(zhǎng)的含義 .收集一些社會(huì)生活中普遍使用的函數(shù)模型，了解函數(shù)模型的廣泛應(yīng)用。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾何對(duì)象的位置關(guān)系，體驗(yàn)公理化思想，培養(yǎng)邏輯思維能力，并用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的推理論證及應(yīng)用問(wèn)題。 ，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。用自己的心血去拼、去搏展望未來(lái)，我將化晉升高一級(jí)職稱(chēng)為工作之動(dòng)力，以 “ 蠟燭成灰淚始干，春蠶到死絲方盡 ”為奉獻(xiàn)準(zhǔn)則，為培養(yǎng)新世紀(jì)英才再作貢獻(xiàn) ! 老師工作計(jì)劃 (五 ) 由于初中的基礎(chǔ)參差不齊，班級(jí)學(xué)生的整體水平不高 。 2.“ 問(wèn)題性 ” ：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。 注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性 。