孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 求，幫助別人實(shí)現(xiàn)其需求。 教師提問：如果我們要了解孔子的思想，當(dāng)讀什么書？學(xué)生回答：《論語》 教師：下面讓我們根據(jù)《論語》摘錄了解孔子的思想。教師：在中國(guó) 古代的 傳統(tǒng)文化中，儒、佛、道三家影響最大，她們之間既互相排斥又相互滲透，形成中國(guó)古代文化的突出特色。 本課以 教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。 我采取 情境教學(xué)法和史料教學(xué)法， 利 用 圖片、圖示、 文字 等 多種輔助手段 ，通過創(chuàng)設(shè)情境， 運(yùn)用史料設(shè)計(jì)問題， 利用小組合作探究問題，得出結(jié)論，獲 得 啟迪。 但 學(xué)生可能對(duì)單純的思想史 感到枯燥， 不感興趣。第 1課 孔子 與 老子 一、課標(biāo) 解讀： 知道諸子百家，認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 三、 學(xué)情 分析 從認(rèn)知水平和心理特征看，高二學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，思想活躍，具有了一定的獨(dú)立思考的能力和初步的辯證分析問題的能力 ， 他們自主參與的愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，加之 通過高一 的 歷史 的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了 一定 的 學(xué)習(xí) 方法，這一切都為在歷史課堂中開展參與式、探究式教學(xué)提供了 契機(jī) 。 四、教法分析 基于我教學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì) 了既符 合學(xué)生的 認(rèn)知能力 ，也利于 提高其歷史思維能力的教學(xué)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代感、主動(dòng)性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分體現(xiàn)這些變化與要求。 八、教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】 播放關(guān)于山東曲阜孔廟的相關(guān)圖片，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。看看孔林中的孔子墓，墓碑上刻著 “大成至圣文宣王墓”?！? 教師提問：從材料可以看出“仁”的本質(zhì)和基本內(nèi)涵是什么？ 學(xué)生回答：仁，指仁愛，仁者愛人?！? 教師提問：從材料中我們可以看到孔子的“禮”是什么意思？ 學(xué)生回答 ：禮是指周禮，指西周的等級(jí)名分制度，是禮儀規(guī)范和良性化的社會(huì)秩序。”子曰：“道千乘之國(guó)，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：充分利用歷史資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面；挖掘、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的方法自主分析、解決問題的能力；增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng) 學(xué)生“論從史出”“史論結(jié)合”的歷史學(xué)習(xí)意識(shí)和方法。三人行，必有我?guī)熝?。被?崇為圣人，受到后人的景仰。” 教師提問：道是什么？ 學(xué)生回答：“道” 是天地萬物的本原。 教師提問：這體現(xiàn)了老子的什么思想？ 學(xué)生回答：
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