25為中華之崛起而讀書導(dǎo)學(xué)案(更新版)
【正文】 興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。 個(gè)別指導(dǎo) 七、小結(jié) 傾聽（全班） 3 年級： 四 年級 學(xué)科 語文 課題 課型 展示 課 主備人： 覃華萍 學(xué)科組員： 黎瑩 覃連妹 鄭美秀 覃香花 江鶯燕 楊惠麗 覃華萍 鄭學(xué)芳 陳明鳳 李光慧 學(xué)科組長： 鄭學(xué)芳 使用時(shí)間： 2020 年 月 日 星 期 【 學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情 。 1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子抓關(guān)鍵詞、談感受。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、 2 巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。指名讀課題，齊讀課題。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情 。 ?學(xué)生用何種方式表達(dá)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果 。 （二）檢查詞語掌握情況。 在這 3 個(gè)小故事中，哪件事讓周恩來感受最深刻？課文的哪幾段寫了這件事？ 三、緊扣詞語，精讀感悟，體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因。 感情朗讀。 了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因 。 （一）自讀閱讀鏈接內(nèi)容。 1．人物：引導(dǎo)學(xué)生從“不解地問”、“打破沙鍋問到底”、“經(jīng)常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處體會周恩來還是個(gè)善思的人，并學(xué)習(xí)這種
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