31圖形的平移1教學(xué)設(shè)計(jì)(2)(更新版)
【正文】 學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識 . 學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對稱及軸對稱圖形，在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)生活中的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案等內(nèi)容。 情感與態(tài)度： 通過收集 自己身邊“平移”的實(shí)例，感受“生活處處有數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；通過欣賞生活中平移圖形與學(xué)生自己設(shè)計(jì)平移圖案，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。通過小明感受的現(xiàn)象引入“平移”，使學(xué)生初步感受平移現(xiàn)象；接著利用課本上的兩個(gè)實(shí)例，進(jìn)一步感受平移的實(shí)質(zhì)，滲透平移的三要素，即“基本圖形、方向、距離”。 教師提出問題： 想一想：（課件演示圖 32） （ 1）在上圖中，線段 AE， BF， CG， DH 有怎樣的位置關(guān)系？ （ 2）圖中每對對應(yīng)線段之間有怎樣的位置關(guān)系？ （ 3）圖中有哪些相等的線段、相等的角？ 學(xué)生分成四人一組，共同探討平移的性質(zhì) 。 效果： 操作性強(qiáng)又富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對平移的基本內(nèi)涵和基本性質(zhì)這兩個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生掌握得比較好。 B 組中的圖形能否由 A 組中的圖形經(jīng)過平移后得到？ 6 3. 觀察下面兩幅圖案，并回答下列問題： ？ “ 基本圖案 ” 經(jīng)過怎樣的平移而形成 ？ “ 基本圖案 ” 的大小、形狀、位置是否發(fā)生了變化？ BACO ，可以由線段 AA1 平移而得到的線段有哪些？ 5. 將上圖中的小船向左平移四格 . 活動目的 ： 進(jìn)一步認(rèn)識平移，理解平移的基本內(nèi)涵，理解平移前后兩個(gè)圖形對應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等、對應(yīng)線段和對應(yīng)角分別相等的性質(zhì)。
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