【正文】 們清晰地看到了一場場刀光血影的戰(zhàn)爭場面。面對準確、細致的特征描寫和形象刻畫，讀者很難分辨其中的真假，作品語言自然流暢，文字通俗易懂，整部作品似乎在向讀者講述一個精彩的故事，兩個多世紀過去了，這部作品還保持著 巨大的魅力。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾?笛福 —— 人稱“英國與歐洲小說之父”，那部經(jīng)典之作便是膾炙人口的《魯濱遜漂流記 》。又花了將近三個月的工夫把它的內(nèi)部挖空，把它做得完全像一只小船。我對于這個計劃非常滿意，再也不去研究一下它是否可以實行?！遏敒I遜飄流記》是笛福文學(xué)作品中最有影響的一部，在世界范圍內(nèi)廣泛流傳，到 20世紀初，己出版譯本或模仿本至少達 700 種之多。后來他搭救了一個土人，稱他為“星期五”，把他收作仆人。 四、復(fù)句 (限于二重 )的類型：并列復(fù)句、遞進復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句。對不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評價。這種探究，既有學(xué)生個體的獨立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋，所以除了教師的評價之外，要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價。 4．采用多種評價方式。 （三）寫作 1．寫作評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達了真情實感，對有創(chuàng)意的表達應(yīng)予鼓勵。文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。 （一）識字與寫字 1．漢語拼音能力的評價，重在考察學(xué)生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音的情況。學(xué)校和教師要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進行分析，客觀地描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進步和不足，并提出建議。 四、評價建議 語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。 重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。 逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。 （五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 （二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。 3．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。 7．教材內(nèi)容的安排，應(yīng)避免繁瑣化，簡 化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。 4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會注明所援引資料的出處。 6．講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動。 9．能正確使用常用的標(biāo)點符號。 4．根據(jù)表達的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。背誦優(yōu)秀詩文 80 篇。 6．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。累計認識常用漢字 3500 個，其中 3000個左右會寫。 4．表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。 10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 5．在閱讀中揣 摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。 第三學(xué)段（ 5～ 6 年級） （一）識字與寫字 1．有較強的獨立識字能力。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。 2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。 4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。 2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 6．能借助漢語拼音認讀漢字。 2．認識常用漢字 1600～ 1800 個，其中 800～ 1000 個會寫。能借助工具書閱讀淺易文言文。 5．能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。課程標(biāo)準還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。 語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。 （三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。 一、課程性質(zhì)與地位 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。 九年義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成改得失， 借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。 語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。應(yīng)拓寬語文 學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。 3．階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（小學(xué) 1～ 2 年級為“寫話”， 3～ 6 年級為“習(xí)作”、“口語交際”四個方面提出要求。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。 二、階段目標(biāo) 第一學(xué)段（ 1～ 2 年級） （一）識字與寫字 1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好 的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 （三）寫話 1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。 6．有表達的自信心。 3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 （三）習(xí)作 1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。 （四）口語交際 1．能用普 通話與人交談。 4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識 和能力解決簡單問題。 4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。 9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用 法。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。 3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。 第四學(xué)段（ 7～ 9 年級） （一）識字與寫字 1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。 5．對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。 12．淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 3．多角度地觀察生活，發(fā) 現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。 5．在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力。 3．關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。語文知識、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利子學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué) 策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。 寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來。 3．關(guān)于寫作 寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。 為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。 提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合。 定性評價和定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價。 根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，進行全面、綜合的評價。 2．朗讀、默讀的評價。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué) 生在詞句理解。 評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考 察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對詞法、句法等知識的掌握程度。通過學(xué)生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。尤其要尊重和保護學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。 在評價時，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法，及時發(fā)現(xiàn)差異。 三、單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇 。年近花甲時，他提筆創(chuàng)作《魯濱遜飄流記》，獲得極大的成功，并因此奠定英國小說鼻祖的地位。 經(jīng)典片段 于是 我就像一個沒有頭腦的傻瓜一樣進行起造船的工作。又花了十四天的工夫，使用了大小斧子和一言難盡的勞力，才把它的樹枝和它那四面張開的巨大樹頂砍了下來、然后，我又花了一個月的工夫把它刮得略具規(guī)模，成為船底的形狀，使它可以船底朝下浮在水里。他沒想到的是，這段傳奇般的冒險經(jīng)歷激發(fā)了一個作家的靈感，不久，以他的故事為原型的小說就發(fā)表了，這部小說被后人尊奉為十八世紀歐洲現(xiàn)實主義小說的奠基之作，進而成為文學(xué)史中的傳世之作。笛福把年輕時在報社工作時練就的寫實文風(fēng)成功地引入這部小說，因此，作為英國現(xiàn)實主義小說的開山之作，《魯濱孫飄流記》的顯著特點就是對事物一五一十地描摹。 三國演義》（羅貫中，元末明初） 一、內(nèi)容簡介： 《三國演義》通過集中描繪三國時代以曹操、劉備、孫權(quán)為首的魏、蜀、吳三個封建統(tǒng)治 集團之間的政治、軍事、外交斗爭，揭示了東漢末年社會現(xiàn)實的動蕩和黑暗，譴責(zé)了封建統(tǒng)治者的暴虐，反映了人民的苦難，表達了人民呼喚明君、呼喚安定的強烈愿望。 對聯(lián)一副：千里走單騎，俠肝義膽； 大意失荊州，驕兵必敗。對一、二十個性格鮮明的英雄人物的成功塑造，是這部小說具有光輝藝術(shù)生命的重要因素。 B、李逵（黑旋風(fēng)）： C、魯智深（花和尚）：拳打鎮(zhèn)關(guān)西；倒拔垂楊柳；大鬧野豬林。 四、部分情節(jié)： ； 2. 孫行者三調(diào)芭蕉扇； ：車遲國，比 丘國，烏雞國，女兒國。他不喜歡所謂的“正經(jīng)書”，卻偏愛于“雜書”，鐘情于《牡丹亭》、《西廂記》。她深愛著寶玉，但又感到很難如愿。正是由于這種刻骨的愛，才使他將黛玉對寶玉的一段癡情演繹得美麗異常，刻畫得入木三分，為世人塑造了一個“心較比干多 一竅”、反封建禮教的光彩照人的形象。 二、《繁星》《春水》 作者：冰心 體裁：詩歌（“小詩”） 成因：受印度詩人泰戈爾《飛鳥集》 影響寫成。 藝術(shù)特色：篇幅短小，寓意深刻；采用擬人化手法，形象鮮明。讀起來令人悲哀但又不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運的巨大力量。 藝術(shù)特色：小說有著非凡的想像力和藝 術(shù)表現(xiàn)力，小說采用第一人稱的敘述方式，顯得親切、真實，情節(jié)通過人物的自白串聯(lián)起來。 體裁：散文 內(nèi)容簡介：這本回憶性的散文集收集十篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后記》。小說洋溢濃郁的民族風(fēng)格和地方特色。 15 保 爾名言： 人最寶貴的東西是生命，生命對于我們只有一次。 豬八戒形象： ①身世：原是仙界天蓬元帥，因醉調(diào)嫦娥，被貶下凡，投錯了胎，長成一副長嘴大耳、呆頭呆臉的模樣。 十一、《海底兩萬里》 作者：凡爾納（法國） 體裁：科學(xué)幻想小說 內(nèi)容：《海底兩萬里》是凡爾納科幻小說三部曲的第二部（第一部是《格蘭特船長的女兒》，第三部是《神秘島》），主要講述諾第留斯號的 潛艇，并且?guī)е腿丝等麪柡鸵粋€捕鯨手，跟隨尼摩船長乘坐這艘潛艇在海底作了兩萬里的環(huán)球探險旅行?！睹藗鳌肪褪且褌ゴ蟮男撵`獻給苦難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。 主題：表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。武松崇尚忠義，有仇必復(fù)，有恩必報，是個下層俠義之士。第七十回后，寫他們歸順朝庭，走向失敗?！案吒h”與“低跟黨”爾虞我詐，爭權(quán)奪利，實際上是挖苦英國兩個爭斗不休的政黨。 十五、《簡?愛》 作者：夏洛蒂?勃朗特（英） 體裁：長篇小說 內(nèi)容：小說以第一人稱敘述。 ⑷巧妙設(shè)計的懸念。他知人善任，尊重別人，禮賢下士，是明