【正文】 組交流。 重視動手操作，是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生數(shù)學能力最有效途徑之一。 A B C — 9 A B C — 10 D 7 問題 1： ① .因為∠ 1+∠ 2=90186?！辈⒛軌蛴米约旱恼Z言說出簡單推理。26′ ，則∠ A的 補 角 =139186。 問題 2： 教師將捕捉到的好 資源 用投影儀集體 展示，全班搶答 ，及時給予評價 。 動手實踐 二 補角定義 ： 一般地，如果兩個角的和是 1800，那么稱這兩個角互為補角（ supplementary angle） 余角定義 ： 如果兩個角 的和是 900，那么稱這兩個角互為余角（ plementary angle） 活動目的： 通過動手畫圖，可以加深學生對 概念的理解 ， 在相互交流中，初步形1 2 1 2 1 2 1 2 A B C D 注意： 互余與互補是指兩個角之間的數(shù)量關(guān)系，與它們的位置無關(guān)。 第二環(huán)節(jié) 動手實踐 探究 新知 動手實踐一 . 問題 1： 觀察 — 4： ∠ 1 和∠ 2 的位置有什么關(guān)系？大小有何關(guān)系？ 為什么？小組 合作 交流 ，嘗試用自己的語言 描述 對頂角的定義 。 問題 2： 在 2,1— 2 和 — 3 中你能提出哪些問題？ 活動目的： 獨立思考、學會思考是創(chuàng)新的核心。 2． 過程與方法： 經(jīng)歷操作、 觀察、 猜想、 交流 、推理 等 獲取信息的過程 ，進一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達的能力。 這些知識儲備為 本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎(chǔ) ， 使學生具備了掌握本節(jié)知識 的基本技能 。 本節(jié)課 共 設(shè)計 以下 環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：走進生活，引入課題；第二環(huán)節(jié)：動手實踐、探究新知；第三環(huán)節(jié)：學以致用，步步為營；第四環(huán)節(jié)： 拓展延伸，綜合應用；第五環(huán)節(jié)： 學有所思，反饋鞏固 ； 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)， 能力延伸 。 充分利用現(xiàn)代化教學手段加強直觀教學，引起學生學習 的 興趣：通過師生互動， 生生互動，增加學生之間的凝聚力，在相互探討中 激發(fā)學生學習積極性，提高學 課堂 效率。 設(shè)置問題 1和問題 2的目的是通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情景，為學生 提供了觀察、操作、推理、交流等豐富的活動 素材 ，使學生在自主學習的過程中，學會對頂角的概念及其性質(zhì)。 ， 相互點評。則∠ A的余角 =500②若 ∠ 1+∠ 2=90186。問題 3 是針對學生易錯題而改 編 的一組 判斷題 ，這種 形式 能 引導學生逐步加深對余角、補角的概念及其性質(zhì)的理解 和掌握 。 本著面向全體的原則，從學生生活經(jīng)驗和熟悉的背景知識出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境串 問題串，極大的調(diào)動全體學生的參與意識，充分挖掘他們的潛能，給學生一個充分展示的舞臺，以達到人人都能學好數(shù)學的目標！ 活動注意事項： 學生應有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、猜測、推理、驗證等活動過程?！?2+∠ 3=180186。 活動注意事項： 學 生可能會認為概念和性質(zhì)不難理解，但認識中卻存在不清晰的地方。 第 五 環(huán)節(jié) 學有所思 反饋 鞏固 歸納總結(jié) ： 1. 你學到了哪些知識點？ 2. 你學到了哪些方法？ 3. 你 還有哪些困惑 ？ 活動目的： 本環(huán)節(jié)的設(shè)置 使學生學會從系統(tǒng)的角度把握知識方法 ， 努力使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，引導學生時刻注意新舊知識之間的聯(lián)系 ； 鼓勵學生暢談自己學習的知識和體會，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣與信心， 培養(yǎng)學生獨自梳理知識，歸納學習方法 及解題方法的能力 。 活動注意事項： 要及時反饋，關(guān)注學生易錯點，及時進行強調(diào)鞏固。 3． 巧設(shè)問題串 打造高效課堂 我 在教材提供的教學素材的基礎(chǔ)上， 重組教材，恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境 ,以問題串的方式激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷提出問題分析問題，并創(chuàng)造性地解決問題，通過動手操作、合作交流等方式，為學生構(gòu)建了開放 有效 的