25二次函數(shù)與一元二次方程第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 四、 小結(jié)提升，作業(yè)布置 將你 本節(jié)課學(xué)到 的方法與同伴交流，小組小結(jié)本課所學(xué)知識(shí) . 注： 要給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小結(jié)和反思，并鼓勵(lì)小組進(jìn)行交流，最后通過學(xué)生的發(fā)言判斷學(xué)生本課學(xué)習(xí)的情況 . 四、 教學(xué)反思 本課時(shí) 內(nèi)容 在 以往的教學(xué)中往往 容 易一帶而過，以練代講，但是這樣的教學(xué)處理重結(jié)果，輕過程，學(xué)生無法體驗(yàn)到近似根的探索過程，特別是在計(jì)算器計(jì)算機(jī)盛行的時(shí)代，學(xué)生對(duì)近似根的求解往往不清楚 .為此本課在設(shè)計(jì)過程中作了以下幾點(diǎn)處理： ，在經(jīng)歷和體驗(yàn)中總結(jié)方法，進(jìn)而理解問題的本質(zhì)（“自主探索 ” 環(huán)節(jié)） . ，更要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移 （“及時(shí)強(qiáng)化”環(huán)節(jié)） . ，在涉及到圖形的時(shí)候，簡(jiǎn)單的采用直接提供，提升一點(diǎn)的，提供方格，便于學(xué)生操作，突出重點(diǎn) ，提高效率 . ，幾何畫板并不是求解近似解的工具，而是驗(yàn)證近似解的工具，所以在幾何畫板的應(yīng)用上，主要用 它 來驗(yàn)證近似解的合理性 . ，結(jié)果反而可以淡化，因?yàn)榻平膺@一課時(shí)，本身就是對(duì)精確概念的一個(gè)補(bǔ)充，所以教學(xué)上也應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的思維的合理性，而不是關(guān)注結(jié)果的準(zhǔn)確性 . 。
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