粵教版必修二窗教案3篇(更新版)
【正文】 （ 3）第三段中，作者為什么說(shuō)“人對(duì)于自然的勝利，窗也是一個(gè) ”？（注意與外界的關(guān)系聯(lián)系。 [問題與討論 ] 第二課時(shí) 一、局部研讀，討論研究 自由發(fā)言，大膽的講述自己對(duì)“窗”的見解，談?wù)勛约簩?duì)哪一句話的感受，并說(shuō)說(shuō)作者在這句話中流露出來(lái)的感悟。那么大家認(rèn)真想一想作者是怎樣將相關(guān)的事物一一聯(lián)系起來(lái)的。） （二）明確： 關(guān)鍵句： 第一段：又是春天，窗子可以常開了。 那這幅“窗”的照片勾起了你的哪些回憶，激發(fā)了你怎樣的聯(lián)想，引導(dǎo)你產(chǎn)生了怎樣的感情？ （多媒體展示“窗的照片） 學(xué)生討論發(fā)言： 圖片“窗”引發(fā)的回憶，想象，聯(lián)想或感情。而閱讀本文的難度較大：一方面錢鐘書先生的文化底蘊(yùn)深厚，對(duì)古今中外的名句典故信手拈來(lái)，文章內(nèi)容極其豐富，另一方面是先生為人幽默，文句喜用譬喻，雖在字里行間透露著智慧的閃光，但對(duì)比學(xué)生的現(xiàn)有能力又顯得過于深邃。 張曉紅 [教學(xué)目標(biāo) ] 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生分析歸納，體會(huì)情物交融，理解課文蘊(yùn)涵的哲理。 [教學(xué)方法 ] 以“讀”貫穿課堂，以“讀”帶動(dòng)對(duì)文章的理解： 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讀在語(yǔ)文教育中的功能。也讓我想起了：瓊瑤的《窗外》，它講的是不被世俗肯定的師生戀，日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》，它談的是教育制度、教育方式的問題。 圍繞“窗”這一話題，就本文而言，作者運(yùn)用何種手段組織素材的使文章逐步涉及人生中的問題的？（學(xué)習(xí)散文創(chuàng)作中“旁征博引”的幾種方式。 散文貴 在“形散神聚”，其寫作思維的形式其實(shí)就是“聯(lián)想”。品味“窗”的特點(diǎn)，加深對(duì)“窗”的總認(rèn)識(shí)，并記錄自己感觸最深的一點(diǎn)，也可記下自己的不同見解。（注意“物質(zhì)”與“理想”兩個(gè)詞語(yǔ)和“爬窗”的比喻。 教學(xué)目標(biāo) 剖析人物內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)人性的真善美 讀寫一體，培養(yǎng)學(xué)生的想象力 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 分析人物形象 難點(diǎn) 理解“窗”雙關(guān)含義 教學(xué)設(shè)想 1． 講解與討論相結(jié)合，輔以多媒體教學(xué) 2． 安排一教時(shí) 3． 布置課前預(yù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容及過程 一 導(dǎo)入課文 房間因?yàn)橛辛舜翱诓磐高M(jìn)陽(yáng)光，心靈因?yàn)橛辛舜翱诓趴吹较Ｍ? 4．窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什么要這樣做？ 明確：窗外景色是病人甲虛構(gòu)的，這從課文結(jié)尾可以看出。 病人乙懊悔，病情好轉(zhuǎn)，出院后向別人講述他親身經(jīng)歷的故事。這篇小說(shuō)情節(jié)多變，主題深邃，語(yǔ)言含蓄。 關(guān)于分組討論，閱讀課本劇 分組討論，閱讀課本劇，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅能培養(yǎng)實(shí)用語(yǔ)文能力，也能培養(yǎng)參與意識(shí)、協(xié)作精神，在活躍的氣氛中，獲取知識(shí)，接受教育。病房設(shè)有一扇門和一扇窗戶，門通向走 廊，通過窗戶可以看到外界。 病人乙 （羨慕地嘆氣）唉，要是能出去走走，那該多好啊！ 病人甲 再看那邊 ，鮮花盛開，色彩斑斕?? 病人乙 都有些什么花呀？ 病人甲 哦，有玫瑰，還有牡丹、金盞草??一朵朵爭(zhēng)相斗妍。護(hù)士小姐，是否能讓我挪到那張床上？ （護(hù)士不解地把病人乙安頓在那張床上，病人乙迫不及待地探頭向窗口 望去） 病人乙 （驚嘆） 怎么回事？窗口怎么是光禿禿的一堵墻 ！ 附件三 《最后一片藤葉》（故事梗概） 華盛頓廣場(chǎng)西邊的格林威治村房租低廉，街道橫七豎八，便于躲債，這里住著貧窮的人們。瓊珊在這不落的藤葉的感召下，重獲生的信念，病愈活了下來(lái)，但是老貝爾曼卻因受涼病重去世，他用自己的生命繪出了畢生的杰作 —— 最后的一片葉子。（ 5 分鐘） 提出問題：從這扇窗里你觀察到了什么？ 學(xué)生自由作答。 檢驗(yàn)效果（ 3 分鐘） ⑴、交流刻畫人物形象的方法 ①、心理描寫 ②、故事情節(jié)推動(dòng)人物性格的發(fā)展。 五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（ 5 分鐘） 通過以上的學(xué)習(xí)，我們明確了把握一篇小說(shuō)的主題要從分析人物形象入
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