高中地理課堂教學反思(更新版)
【正文】 蓋研究這類問題的所有內(nèi)容和方法，我們要讓學生從個別到一般，掌握帶規(guī)律性的知識和能力。 高中地理課堂教學反思篇一 最近在參加省骨干教師跟崗培訓過程中，聽到了兩節(jié)同課異構觀摩課，內(nèi)容是高中地理必修三第四章第二節(jié)《區(qū)域工業(yè)化與城市化 —— 以我國珠江三角洲地區(qū)為例》。這一模塊以區(qū)域為研究對象。 從現(xiàn)在全國使用的四個版本的教材來看，各類教材所使用的案例存在較大的差異。必修三是典型的案例教學 ，我們需要用更多的時間和心思來思考教材案例的使用方法、使用角度、使用時間，使案例用得好、用得巧，從而達到教學最有效的目的。 二、積極參加新教師培訓 根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學校的老師在北京市第一中學參加了《高中地理學科教材培訓及課堂教學培訓》新教師培訓，雖然只有 6 學時，但在老師的精辟解讀新人教版教材改革，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等，科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識， 理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去 信心，因此，教學反思必不可少。我?guī)煾笇φn堂把握很到位，他語言幽默風趣，常運用生活實例講知識點如講大氣的受熱過程，他則用來講，簡單易懂，學生又感興趣。教師教育理念的提升，教學行為的完善在深層次地呼喚著教學反思 。 通過反思，我把書中的教學順序作了改動，先打出長江三角洲城市群 (有關一系列圖片打出，并設計一系列相應的思考題，從圖中讀出什么有關的信息 ?)→ 引導學生得出形成城市所需要的條件 → 有關長江三角洲的練習題 → 世界著名城市和中國大城市的教學 → 整體的練習。 通過反思，我改進了設計： “ 季風 ” 這節(jié)內(nèi)容跟我們的生活息息相關但學生往往忽視它的存在，這節(jié)內(nèi)容的知識很重要而且涉及到有關判斷風向、其他洲的景觀等，怎樣把要學的知識點與學生的興趣有機結合并很好的調(diào)動起來 ?我設計跟我們本土有關的問題導入，先示西亞、非洲和上海的景觀圖，再問：和上海同緯度的西亞、非 洲是沙漠景觀，可上海怎么是河湖密布，耕作業(yè)發(fā)達，有 “ 魚米之鄉(xiāng) ” 的美稱 ?對于自己生活的地方有這樣與眾不同之處，學生一下子興趣大增，議論紛紛，想馬上知道個究竟。再把我們生活所在地的城鎮(zhèn)平面圖給學生看，一起圈出各個功能分區(qū)的集中地，看分布是否合理 ?有學生回答：老師，我們認為工業(yè)區(qū)布局得不好，它下風向的居民區(qū)，會受到污染。結果，做到關于正午太陽高度和白晝長短的知識點時，絕大部分的學生無法解題，把課堂上學的都 “ 忘記 ” 了，其實是當時一知半解、似懂非懂。 高中地理課堂教學反思相關：
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