【正文】 錄下來，讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況，對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現(xiàn)和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學設計，使 下一步教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現(xiàn)。 在上《社會主義制度的確立》一課時，說到當時實施的是計劃經(jīng)濟，為了加深學生的認識，我讓他們展示課前 搜集的糧票、布票、錢幣等。 利用多種形式豐富課堂教學手段，擺脫以往一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學模式。學生是被教的主體。接下來通過學生分組實驗，使學生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應。 通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學行為，是教學反思的一條重要途徑。教學反思的基本方法，筆者試做些初步探討： 教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是教學科研的豐富材料及實踐基礎。預習作業(yè)有課本中的 “ 活動與探究 ” 、 “ 問題解決 ” 、“ 交流與討論 ”。乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。因此在新課程付諸實施中，教師的教學觀念必須要新，決不能 守舊。有助于充分 激發(fā)教師的教學積極性和創(chuàng)造性，增強對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步完善比較系統(tǒng)的教育教學理論 。下面是為大家整理的高中教學反思范文，希望對大家有所幫助。傳統(tǒng)的化學課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練，現(xiàn)在仍有許多學校強調(diào)學生的任務就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學生當作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器，甚至連一些化學實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他 們親自動手或觀看演示實驗的機會。化學教師應想方設法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加上旁白介紹，使學生不僅能理解 “ 為什么這樣操作 ” ，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。當然最配套的是教師自己精心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學生實際，兼顧學生差距。思所失，汲取教訓，彌補不足 。 “ 他山之石，可以攻玉 ” 。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。 由于我校地處城郊結(jié)合處，學生的學習基礎參差不齊，有的學優(yōu)生雖然比較積極，上課氣氛活躍，但是數(shù)量相對較少。因此可見，作 為新時代的教師掌握一定的信息技術還是很必要的?？梢娡ㄟ^教學反思、及時反饋改進是非常重要的。新課程對歷史教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。如：教學目標的制定是否合理，是否能做到讓學生在學到知識的同時，促進能力及情感的全面發(fā)展 。 教師教學的準備及實施過程中，對學生知識背景及理解水平的反思主要包括對學生生理、心理特點及當前知識背景的研究、認識，在此基礎上反思自己的教學活動是否結(jié)合了學生的不同興趣 、愛好和學習需要，這是反思性教學應考慮的一個重要內(nèi)容。不斷學習先進的教育教學理念，積極吸收優(yōu)秀教師的教育教學