濟(jì)南版生物八下人類的起源(更新版)
【正文】 類和類人猿是由共同的祖先進(jìn)化來的。 ② 課件展示“毛人和長尾的小孩子”，了解其原因 。 1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)、交流或調(diào)查情況提出自己的問題。我們從何而來？為了揭開自身的謎 團(tuán)，人類探尋的腳步從未停止，今天，我們就踏著前人的足跡，追尋人類的起源。 。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： ★ ，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的。 關(guān)于人類起源有許多許多的說法， 生物學(xué)家 達(dá)爾文的《進(jìn)化論》 ，從生物與環(huán)境相互作用的觀點(diǎn)出 發(fā)，認(rèn)為生物的變異、遺傳和自然選擇作用能導(dǎo)致生物的適應(yīng)性改變?！边@是進(jìn)化論最為核心的兩句話。教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，從 1863 年英國赫胥黎首次提出“人猿共 祖”的理論開始， 適當(dāng)介紹有關(guān)生物進(jìn)化觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)為的爭論，引導(dǎo)他們認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展的歷史上，存在著唯物和唯心觀點(diǎn)的斗爭。 。智慧讓人出現(xiàn)了諸多疑問。第一節(jié)人類的起源 課件 1： 讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。達(dá)爾文的觀點(diǎn)在這次辯論中最終取得了勝利。 ①播放 課件 ，進(jìn)一步增加學(xué)生的感性認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)情境。 ②制定簡單且可行的探究方案，以便消除探究的盲目性 （二）學(xué)生活動(dòng)： 小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具、語言等方面的變化。 （展示課件 9） 萁在釜下燃，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急！人猿同祖，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待珍稀、瀕危的現(xiàn)存猿類呢 ？? 大力保護(hù)現(xiàn)代類人猿賴以生存的森林；? 建立現(xiàn)代類人猿自然保護(hù)區(qū)等。 2．指導(dǎo)歸納方法、技巧和規(guī)律 3． 教學(xué)生談收獲的方法： 知識上，這節(jié)課學(xué)到了哪些知識？生活上，這節(jié)課對您今后保護(hù) 珍稀、瀕危的 動(dòng)物 有何感想？ （二）學(xué)生活動(dòng)： 依據(jù)學(xué)案中“盤點(diǎn)收獲，總結(jié)提升”中問題的設(shè)置，進(jìn)行知識的鞏固與活學(xué)活用。 參考文獻(xiàn) 1. 《人類起源與性的選擇》 達(dá)爾文 2. 《自然創(chuàng)造史》 海格爾 3. 《進(jìn)化論》 達(dá)爾文 相關(guān)網(wǎng)址： tml tml tml
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