【正文】 樣一次學習的機會，因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的莫基點、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學生、服務(wù)學校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實現(xiàn)自我價值的前提和條件。講座從實際出發(fā)，從一堂堂課中攫取實例，聽來讓人信服。 小學教師寒假研修學習心得體會范文篇 9 翠竹 森森，溪水潺潺，靜謐的教師進修學校迎來了一批新的客人，青山綠水之中響起了瑯瑯書聲。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習。 ” 要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。 ” 這是一種什么精神，這是一種打井的精神 !契而不舍，金石可鏤 !我們大多數(shù)人并不是缺少靈感，缺少的正是靈感之后的堅持不懈 !淺嘗輒止，見難即退，正是我們不能成為大家的根本癥結(jié)所在。要做好老師，就要讀好書，善學習，學而不厭，持之以恒，才誨人不倦啊。文化素養(yǎng)也是，文本解讀能力也是，教學智慧也是。 一個語文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對文本的理解能力，和教學設(shè)計的能力。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西，專業(yè)成長正是內(nèi)在于我們心靈的財富，專業(yè)智慧，專業(yè)能力，專業(yè)經(jīng)驗，如金一般的寶貴。最近幾年國學經(jīng)典課程已被提到很重要的位置上來，社會上也舉辦了一些 “ 國學班 ”“ 國學啟蒙館 ” 之類的輔導(dǎo)班。當學生能夠確定說話主題后，就要讓學生說話有條理、有重點，抓住事情的某一方面或某一細節(jié)具體講述，這時教師要精心設(shè)計好談話的內(nèi)容。二是要處理好學生之間的關(guān)系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。希望以后能有機會多參加這樣的教師培訓(xùn)活動。比如微課程的制作，將自身教學的某個重點內(nèi)容以微課的形式傳授給學生，簡潔明了；移動設(shè)備的同時運用，在課堂上隨時隨地跟蹤學生的學習狀態(tài)，及時地進行反饋和評價；查找文獻，進行問卷編制，瀏覽教學資源，撰寫論文 學生對習作感興趣，有習作的愿望，這是把作文寫好的第一步，也是關(guān)鍵的一步。同時方老師還帶著我們一起解讀教材，研讀課標，圍繞教學目標進行教學設(shè)計，刪繁就簡，聚焦重點，同時通過對目標的把握去進行開放性習作教學的無痕指導(dǎo)；張燕老師的《追尋語文教學的本真》的講座，讓我們更深入地明白課標理念下如何更加合理地制定和表述教學目標，如何從 “ 教學目標 ” 巧妙變身為 “ 學習任務(wù) ” ，發(fā)揮學生的主觀能動性；張晨瑛老師的《核心素養(yǎng)視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機遇與用的閱讀教學路徑；胡國軍老師的《以文化人 — 談閱讀教學中的文化傳承》告訴我們在閱讀教學中滲透傳統(tǒng)文 化的必要性，語文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上。過程，并非一年級練好了 就可以了，這就需要教師的策略了， A 老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成為一種習慣、一種能力。 會上，聽取了幾位老師關(guān)于寫字的講座后，可謂受益扉淺。通過本次的學習，不僅使我對小學語文教學的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上， 立起了一盞指明燈。 因此，教學的設(shè)計要具有 “ 兒童味 ” 。 語文是母語課程，小學生學習語言的過程是培養(yǎng)和積累語感的過程。 二、教學環(huán)節(jié)簡潔。為了豐富語文課堂內(nèi)容，大量非語文的東西源源不斷地涌進了語文課堂，語文課仿佛成了綜合課，似乎承載了太多非語文的東西。 三、語文學習樂園 進一步提高了對新課程課堂的認識，讓語文課堂成為學生的樂園。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。實踐也證明，教師的微笑，能取得 多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感受到教師的關(guān)心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，就會得到更多的回報。又聽了張老師和李老師對四年級英語上、下冊教材的分析后，使我對教材有了一個更新的認識，并獲取了教材上的一些寶貴經(jīng)驗。以下幾個方 面是我的心得體會： 一、要有效的創(chuàng)設(shè)情境，才能激發(fā)學生學習興趣 我們都知道，學生學習的積極性，在很大的程度上是取決于學習興趣。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。在已往的教學中，我們只是將學生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設(shè)計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。我們只有揚長避短，才能真正讓語文教學煥發(fā)生命活力。 語文學科是基礎(chǔ)工具性學科，母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉，創(chuàng)新之源。所以我們的語文教學要盡量減少不必要的環(huán)節(jié)，去掉非語文的東西，即使是語文的東西，也要突出重點。讀，讓學生感知了詞匯，領(lǐng)略了情境，品悟了生活；讀，使課文散發(fā)魅力，課堂靈動，孩子愉悅， “ 細雨潤無聲 ” ，這樣的教學安排突出 了語文味，回到了語文課堂的根本上。必須根據(jù)學生的年齡實際和認知特點并結(jié)合新課程要求，無論是目標的數(shù)量，還是目標的難度都要仔細斟酌。對于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學生的學習教材。 “ 師者，人之模也 ” ，而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力 培養(yǎng)也會有積極的影響。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學習為契機，在自身的課堂上去實踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。 這些講座把整個小學階段語文教學的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前，更把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前，為我們的專業(yè)成長提供指引。其次多進行聯(lián)想和想象，在腦海中形成具體、形象的畫面。下面結(jié)合在實際教學中的心得，談?wù)勛约旱膸c體會。因此，我們必須樹立面向全體學生的正確觀念，讓每一位學生都成為口語交際訓(xùn)練的主體，成為積極的參與者。對我今后的口語教學工作，有很大幫助。 今天聽了王主任的報告，讓我在經(jīng)典誦讀的教學上豁然開朗，她強調(diào)經(jīng)典誦讀要做到 “ 理解、記憶、運用 ” 同步進行，一直以來，我 采用誦讀經(jīng)典 “ 不求甚解，但求熟讀成誦 ” 的教學方法。 學習正是每一個有所成就者的不二法門。文本解讀三個層次：課文說了什 么，課文怎樣說的，課文為什么這樣說。我們應(yīng)該樹立一生備課的理念。評價周記分為兩部分，一是每日簡評，二是每周一稿。只有想是沒有結(jié)果的 !更重要的是要實踐，堅持不懈的實踐，不斷加以反思的實踐 ! 雖然僅僅培訓(xùn)了兩天，但它對我來說卻又是一次觀念的洗禮，理論 的提高，技能的增長。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。而未來教育將結(jié)束單科教 師的歷史使命，要求教為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。因此，實施新課程，教師要 “ 充電 ” 校本培訓(xùn)利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣語文教師開展學科的專業(yè)培訓(xùn)。孟子亦云： “ 思則得也 ” 。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。我從特教轉(zhuǎn)入普教，除了一顆愛心與耐心，其他一切從零開始。聽到這里，我反思自己的課堂，這些問題中很多也就是我自身存在的問題：提問過于空泛，課文把握不夠，課堂的目標不突出，有時沒有突破的課文的重難點，教學手段過于單一等。本次培訓(xùn)，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤 “ 山珍海味 ” 讓我們目不暇接。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學中生成的問題本身也是一種教學資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應(yīng)變，適時引導(dǎo)學生，做到掌握分寸，方法得當，而要想提高教學機智，平時就應(yīng)加強學習，多閱讀教學雜志和理論書籍，不斷提高自身的 `理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)！ 老師關(guān)于 “ 課題 ” 的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起到了觸類旁通 的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來課題實際就是解決教師自己的問題，促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性去，回到兒童的偉大之處，回到 兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。感受到知識的更新、科學技術(shù)的進步、時代前進的步伐是如此的緊迫。我們的服務(wù)對象不僅僅是一個個學生，它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。 我希望我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。你愛這份工作，愿意傾注精力在里面， 才會取得成功。而且要將集體的目標動力落實到每一個學生身上，幫助和鼓勵每一個學生進步，使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。它表現(xiàn)在兩個方面，精通和知新。就自己來說也有 這種感覺。今年遠程研修在寒假開始一個多月才開始，老師的身體和精神都得到了充分的調(diào)整，有的老師甚至早就有點在家無所事事的感覺了。 （一）參與思考 獨立思考不是異想天開的胡思亂想，必須遵循正確的規(guī)律和方法。 （三）參與討論和創(chuàng)新 “ 當我們給學生提供機會，讓他們和同學、教師交流自己的知識時，就會使他們歡欣鼓舞，使課上得生動活潑，造成一種集體工作的氣氛。這時，就要給他們提供展示的空間，也是培養(yǎng)學生自信心的最佳時間，要鼓勵每一位學生把自己的作品給大家看，教育學生，不論你的作品是不是很好，大家對你的作品的意見或建議，會使你的作品更加完美。教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生主體的思考欲望，為學生的自主探索創(chuàng)造條件，并留給學生充分的思考時間和空間，讓學生發(fā)揮主觀能動性、獨立性和創(chuàng)造性，積極主動參與學習，培養(yǎng)學生獨立思考能力。所選的例題或一題多解，或便于拓展，或一題多問，這樣好學生可以多一種解法、多一點想法、多做一問，差一點的學生 也能通過思考有所收獲，通過講評有所提高。對于那些敢于 發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解的同學，要進行鼓勵和表揚。每一個合作小組都要有一人負責組內(nèi)活動的組織與協(xié)調(diào)，確保合作學習有序。要開展有效的合作學習，就要選擇適當?shù)暮献鲗W習時機，精選合作內(nèi)容。 老師是為學生服務(wù)的，對學生要有愛心、責任心。 ” 老師應(yīng)善于觀察學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵。 三、老師要提高自身修養(yǎng)，做好學生的表率。相信這次培訓(xùn)對自己今后教育教學工作中會有所幫助。教師能夠發(fā)自內(nèi)心的熱愛崗位和學校，帶頭做好示范作用，那么學生自然也在潛移默化中得到教育。對待問題學生要堅持打持久 戰(zhàn)，適時追蹤反饋，課余時間、寢室、食堂皆是了解學生的有利場合；其次是堅持德育從自身開始，言傳身教、以身作則，愛學校、愛學生， “ 桃李不言，下自成蹊 ” ；然后是從備課開始就要注重德育知識的注入，在教學工作中隨時進行德育，合適的情境更有利于孩子們的深刻體會；最后是各科老師形成合力，借位搭臺，只有個人的盡職盡責，集體的同心同德才能營造出這個自然的德育氛圍，耳濡目染遠勝過耳提面命命。但是由于我們面對的不是職業(yè)軍人而是一個個個性鮮明的可愛的孩子，他們有著各種各樣的性格和喜愛，我們的常規(guī)教育也因此有了各種各樣的方法和途徑。