【正文】 文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。 ，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。 二、學(xué)生情況分析 這學(xué)期我任教的是三 (6)班。 26 個(gè)字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)好 26 個(gè)字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。讓學(xué)生在比中學(xué) ，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。請(qǐng)學(xué)生跟讀。 融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。 能聽、說、唱 7 首歌 謠。 (五 )、融合學(xué)科內(nèi)容：十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會(huì)的，最有普及價(jià)值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系 最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，融如語言材料之中?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際目的的語言任務(wù)。 多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍。 能了解 6 項(xiàng)簡單的中西方文化知識(shí)。本教材的難點(diǎn)在于字母的讀音和書寫，要讓學(xué)生分辨易于混淆的發(fā)音和學(xué)會(huì)用正確的書寫體形式來書寫字母 。 二、教材分析： 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》供三年級(jí)起使用，是人民教育出版社與加拿大 國際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中下學(xué)銜接的英語教材。 本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。 活躍課堂氣氛，為學(xué)優(yōu)生量身定制難度稍大的符合課文內(nèi)容的材料。 多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練?；顒?dòng)手冊(cè)是按照形成性評(píng)價(jià)的思路設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的一種檢測。由于節(jié)奏較快，教師可以先讓學(xué)生邊聽錄音，邊用手指出錄音中讀出的單詞和句子，理解歌謠的大意。 對(duì)于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。 (四 )歌曲與哥謠教學(xué) (Let’ssing/Let’schant) 學(xué)生用書中共有 8 首歌曲和 7 首歌謠。 (三 )字母教學(xué) 字母是本冊(cè)書的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。 融詞匯于會(huì)話教學(xué)中 1)力求做到在舊語言中學(xué)生詞，用舊詞練習(xí)新語言。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。 能聽、做 6 個(gè) “TPR” 活動(dòng)。 注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。 八、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。本套教材總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐 步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)，即：話題 — 功能 — 結(jié)構(gòu) — 任務(wù)。 三年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃范文 (一 ) 一、班級(jí)基本情況： 英語對(duì)于小學(xué)三年級(jí)所有學(xué)生來說，都是從同一水平開始學(xué)習(xí)。 三、教材分析： 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語 (PEP)》供三年級(jí)起使用，是人民教育出版社與加拿大 國際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中小學(xué)銜接的英語 教材。 三、注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力 。 注重中外文化的雙向交流，使學(xué) 生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。 使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。 能聽、說、唱 7 首民謠。在會(huì)話表演中，教師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。 充分的揮 TPR 活動(dòng)的優(yōu)勢 (Let’sdo) TPR 活動(dòng)深受兒童喜愛。指導(dǎo)學(xué)生字母書寫時(shí)，教師應(yīng)充分利用卡片、投影、多媒體、描紅等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫與筆順。也可以用于教學(xué)中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來鞏固語言和詞匯的學(xué)習(xí)。教學(xué)中可以用頭飾進(jìn)行個(gè)人、小組、集體等形式的角色表演。作為語言的延展，本部分還有 Let’smake 和 Let’ssing 兩項(xiàng)活動(dòng)供教師選擇使用。 運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。 借助集體力量感染學(xué)困生。達(dá)到逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力。 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。 能聽、說、認(rèn)讀 73 個(gè)單詞 (包括文具、人體部位、顏色、動(dòng)物、食品、數(shù)字等六個(gè)話題 )和聽、說、讀、寫 26 個(gè)字母，并能簡單運(yùn)用。 六、方法措施 : 認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。復(fù)習(xí)、考查：安排 2 課時(shí) 本學(xué)期共計(jì)課時(shí)：共安排 32 課時(shí) 三年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃范文 (三 ) 一、班級(jí)情況分析： 這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)的英語教學(xué)工作 ,本年級(jí)共有學(xué)生 26 人，其中男生 12 人，女生 14 人。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語言的交際功能。 三、教學(xué)目標(biāo)： 能聽懂、會(huì)說 12 組會(huì)話，并能進(jìn)行簡單的交流。 能了解 6 項(xiàng)簡單的中西方文化知識(shí)。對(duì)話的方式可以有：教師與全班對(duì)話 (個(gè)別學(xué)生也可 )，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形象的感知語言，形成一定的英語思維。巧用實(shí)物、頭飾、卡片、 chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元，一般情況下，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩。 能運(yùn)用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。 運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。 利用多媒體教學(xué)課件、掛圖等。 注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。 多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍。 運(yùn)用各種不同的肢體語言來