【正文】 度。 ② 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 ① 留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育 。第五組教材是提高篇，要求試著提出些問題供老師、同學(xué)討論。第六組教材是通過本組課文的學(xué)習(xí)，能夠掌握一些積累語言的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。在每篇精讀課文后設(shè) “ 思考 .練習(xí) ” ，略讀課文前設(shè) “ 閱讀提示 ” 。 7。 4。 四、教學(xué)措施 1。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。學(xué)習(xí)個(gè)性化語言，領(lǐng)會(huì)閱讀古代白話小說要領(lǐng)。如《笑著面對(duì)生活》《青春隨想》《金錢，共同面對(duì)的話題》等，都和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，讓他 們?cè)诨顒?dòng)中豐富人生經(jīng)驗(yàn)，形成良好的個(gè)性和觀念。開放性。 進(jìn)入初三階段，學(xué)生的心智得到一定 的發(fā)展，思維水平也得到一定的提高，個(gè)性的形象也得到一定程度的深入。 由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化修 養(yǎng)的不同，對(duì)文學(xué)作品的理解也會(huì)有所不同，閱讀文學(xué)作品的過程，也就是讀者再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造的過程。 這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索。本冊(cè)教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個(gè)單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。 ，要因人而異。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。 四、教學(xué)資源的開發(fā) 嚴(yán)格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念、新基教 育理念自覺運(yùn)用于教學(xué)中 。課文按照文體分類編排。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下面是小編整理的關(guān)于九年級(jí)上學(xué)期語文老師的工作計(jì)劃，歡迎閱讀參考。三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué) 。 過程與方法： 在原有基礎(chǔ)上，正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。 ，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 ，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 ，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達(dá)能力。部分學(xué)生對(duì)語文知識(shí)較感興趣，有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不用心，對(duì)作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。一個(gè)是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。比如《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對(duì)自由和平等的呼吁 。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計(jì)中，也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的認(rèn)識(shí)，避免標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對(duì) “ 有業(yè) ”“ 圓滿 ” 等人生問題的思考 。尤其是在研討與練習(xí)中，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴(kuò)展性題目。知識(shí)與能力： 理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。過程與方法： 通過欣賞詩歌，喚起學(xué)生的想象和情感。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，突出啟發(fā)式和討論式，的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué) ，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別，要因人而異。本冊(cè)共有課文 30 篇，精讀課文 15 篇，略讀課文 15 篇。要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么。第八組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)用本學(xué)期的讀書方法，讀懂課文，同時(shí)注意養(yǎng)成積累詩文的習(xí)慣。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提，只有懂了，才知道怎么運(yùn)用。 ② 強(qiáng)調(diào)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。 ④ 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句 ⑤ 根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。 三、教學(xué)措施 ㈠ .激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ㈡ .努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突 出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。 二、教材分析： 本學(xué)期擬上完九年級(jí)上下兩冊(cè)書，上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。 三、教學(xué)目標(biāo) 思想品德目標(biāo)： 在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。 ，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 ，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。 我們常交流經(jīng)驗(yàn)，彼此毫無保留。這是我們的年級(jí)精神，更是樂中精神。因此歸結(jié)起來就兩個(gè)字 —— 積累。 抄寫、背誦?？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法。 通過以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。如學(xué)生做完2024 年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結(jié)，寫一篇 2024 年中考語文命題預(yù)測 ，各抒己見。 反饋應(yīng)該及時(shí)迅速