【正文】 拱之。千絲萬縷，不一而足。 每一個后進(jìn)生身上都有自己的 “ 閃光點(diǎn) ” ，我們教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，把握住每一個轉(zhuǎn)瞬 即逝的教育契機(jī)?？珊镁安婚L，幾位科任老師告訴我，雖然這段時間他不影響別人了，可他上課只能坐穩(wěn)十五分鐘，然后就聽不進(jìn)去，成績太差，還經(jīng)常抄襲別人的作業(yè) ?? 聽了這些，我心里很不是滋味：他雖然頭腦不笨，但基礎(chǔ)太差，如果不讓他在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生興趣，僅靠他的意志來維持較好的紀(jì)律，是決不可能持久的。果不出我所料，一周后，我?guī)缀跆焯炷苁盏剿`反紀(jì)律的舉報：上課喝水、回頭、借東西，課下常因小事與同學(xué)發(fā)生口角，甚至打架，作業(yè)經(jīng)常不能完成，課堂作業(yè)也是抄同桌的。 ” 聽到這話，我便把她叫到走廊，對她說：我看你也學(xué)不明白，你要是能考 80 分以上，咱班就沒有不及格的了。只是和她上次成績進(jìn)行比較，不與別人比較，其目的就是為了幫助她找到自信，從而讓她轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，從 “ 讓我學(xué) ” 到 “ 我要學(xué) ” 的轉(zhuǎn)變，同時我也把她的情況和各學(xué)科的科任教師進(jìn)行了溝通，也得到了她們的幫助，果然不出所料，在第一次考試中她就考進(jìn)了年段 38 名。它是朋友般平等而真誠的感情。因此，作為握有交流主動權(quán)的教師，以平等的身份和滿腔的熱情讓學(xué)生主體性的發(fā)揮到極致，進(jìn)行一種持久的和諧的師生交流。反之，一旦他們發(fā)現(xiàn) 有人輕視自己或不尊重自己時，馬上就會產(chǎn)生敵意 ，緊緊把自己包裹起來，回到自我內(nèi)心的世界，不把自己的弱點(diǎn)暴露，甚至產(chǎn)生 破罐子破摔的想法。教育活動只 有在既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用、積極性，又發(fā)揮學(xué)生主體作用、積極性的時候，教育效果才能達(dá)到最大化。若一開始，就設(shè)法讓沒做作業(yè)的學(xué)生在規(guī)定的時間里補(bǔ)做，你的態(tài)度強(qiáng)硬認(rèn)真了，以后不交作業(yè)的現(xiàn)象也就可以杜絕了。 一、 熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求 熱愛學(xué)生本身是教師的一種教育手段，做到這一點(diǎn)并不難，幾句鼓勵的話語，一個贊許的眼神，一絲理解的微笑，信手拈來，俯拾即是。愛學(xué)生，不等于縱容放任學(xué)生，只愛不嚴(yán)，不是真愛 。 二、尊重學(xué)生，平等信任 每一個人都是這個社會的組成部分，社會也因為有了形形色色的人，才變得多姿多彩，大家都渴望得到社會的普遍性認(rèn)同，都需要掌聲與鮮花。學(xué)生都有模仿教師的心態(tài)，但他們又有一種強(qiáng)烈的獨(dú)立愿望，要求別人尊重他們的人格和意見，當(dāng)這種要求得到滿足時，他們就會表現(xiàn)出由衷的喜悅。師生間的互相交流是實現(xiàn)教育教學(xué)任務(wù)的基本途徑。但我內(nèi)心身處感觸最深的是 “ 要有一顆愛學(xué)生的心。 和我班學(xué)生相處了初四一年多，通過課上課下的溝通我掌握了學(xué)生們的內(nèi)心情況，他們的內(nèi)心深處有對知識的渴望，但外 界條件、家庭條件等多方面因素造成了部分學(xué)生的厭學(xué)思想。于是針對她這種性格，每次遇到類似事件，我就采用兩種方法：其一是用 “ 情感宣泄法 ” ，就是和她聊父母的酸辛 。這樣一來，我給她創(chuàng)造了釋放自己苦水的機(jī)會。透過他的眼睛，我仿佛看到了可以挖掘的星星之火，這不就是我一直苦苦尋找的閃光點(diǎn)嗎 ?這不就是我一直等待的教育契機(jī)嗎 ?我決心盡自己最大的努力去扶持這顆幼小的萌芽。中考分?jǐn)?shù)不高，但對于他卻無疑是巨大的進(jìn)步。 班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一位學(xué)生都是一個有特性的個體，要想成為每一位學(xué)生的朋友，要想得到每一位學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。德育是義務(wù)教育階段學(xué)校工作的首要工作，同時也是班主任的重要任務(wù)。到最后不得不請辭換人。在學(xué)校制度的要求規(guī)范層面下，面對執(zhí)拗的特殊學(xué)生，則必須 “ 動之以情、曉之以理 ” ，班主任需要進(jìn)行耐心的道德教育。因為我理解為，這是對班級凝聚力的培養(yǎng)，對學(xué)生競爭力的培養(yǎng)、對學(xué)生集體意識和榮譽(yù)感的培養(yǎng)。班集體非常渙散，學(xué)生都很懶散，行為習(xí)慣非常不好。除此之外，做好德育工作，在班級認(rèn)真開好每周一次的主題班會課，找典型、抓典范，哪怕一點(diǎn)優(yōu)秀的地方就進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)，樹立榜樣，采取董事長所說的 “ 找優(yōu)點(diǎn)、只贊揚(yáng) ” 的教育方式，俗話說 “ 榜樣的力量是無窮的 ” 。 “ 己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人 ” ， “ 己所不欲勿施于人 ” 。一個學(xué)生跟著你三年，這三年是他最美好的年齡，也是他行為規(guī)范、道德理智慢慢確立奠定的三年，所以，遇到一個什么樣的班主任對每個學(xué)生來說無比重要，因為這個班主任的一言一行都是他人生觀、價值觀以及世界觀的風(fēng)向標(biāo)。所謂，事無巨細(xì)，細(xì)大不捐，小事重視了就不是小事了，小事忽略了大事可能就辦不成。 “ 己欲立而立人 ” 正是這個道理了。因為一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事，一節(jié)課扇了 43 位學(xué)生，我真心佩服這位老師的體力。語言有時也會成為暴力，其厲害程度甚至強(qiáng)于動手，比如，有些老師經(jīng)常在無意間講口頭禪：你看 看，豬都被你笨死了。中國人常說： “ 打是疼罵是愛，不打不罵就是害。高三學(xué)期剛開始，我在班級里就發(fā)現(xiàn)了一例。我既沒有動手打他，也沒有威脅叫家長，而是用仁慈感化了他。 子曰： “ 有才無德，小人也 。這是高中部德育教育的一道亮麗風(fēng)景