【正文】 比較閱讀《一個(gè)人的遭遇》和《流浪人，你若到斯巴??》。這樣寫從側(cè)面反映了軍國(guó)主義思想的毒害之深。小說就在這種種懸念之中推動(dòng)情節(jié)的展開，讀者也在這團(tuán)團(tuán)疑惑中不斷地追問探索。 “戰(zhàn)爭(zhēng)恐怖”不是“渲染”出來的，而是客觀存在，這種所謂“恐 怖”更不是作家蓄意制造的。 七、主題歸納 小說《流浪人，你若到斯巴??》巧妙地把一名德國(guó)傷兵安排在臨時(shí)改為戰(zhàn)地醫(yī)院的他的母校，讓受重傷的他昏昏沉沉中看到先前讀書軍國(guó)主義教育的痕跡，從而暗示了民族災(zāi)難和個(gè)人不幸的根源?！拔摇必?fù)重傷后被注射了麻醉藥，一直處在半昏迷狀態(tài)，一直想搞清身在何處，疑心傷兵醫(yī)院就是自己的學(xué)校；從“我”的敘述中可以看出，在主人公的意識(shí)中，學(xué)生的身份始終比士兵的身份更明確。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。 低沉：陰暗 ,天陰云低的樣子；聲音粗重不響亮；情緒等低落。 （ 2）愜意：心里滿足或感到暢快。 ，側(cè)面描寫為主；實(shí)寫，正面描寫為輔。 ，更加重了 老婦人失去三個(gè)兒子的悲劇色彩。 “小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐夫人就是我 的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。 C．到了這時(shí)候，紛紜的往事才在我眼前幻現(xiàn)得清晰，母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹。 B. 隨后見到的，仿佛也似曾相識(shí)：色彩斑斕、威風(fēng)凜凜的希臘重甲胄武士，頭上插著羽毛，看上去像只大公雞。 素材三： 我愿在此重申，中國(guó)政府發(fā)展中日友好合作關(guān)系的方針沒有改變。他向紀(jì)念碑獻(xiàn)上花圈后，肅穆垂首，突然雙腿下跪 ，并發(fā)出祈禱：“上帝饒恕我們吧，愿苦難的靈魂得到安寧。 十、素材積累 （一 ）名句積累 得道多助，失道寡助（孟子） 師之所處，荊棘生焉。 四、讀課文，弄清故事的基本要素以及小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 搪（ ）瓷 甲胄（ ） 窗帷（ ） 啐（ ）掉煙頭 吞噬（ ） 倒坍 （ ） 愜（ ）意 煙熏火燎（ ） 。 伯爾的成名 作是出版于 1949年的中篇小說《火車正點(diǎn)》伯爾認(rèn)為“戰(zhàn)爭(zhēng)是無聊的”，不管什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)，它只能給人們帶來死亡，因此他把戰(zhàn)爭(zhēng)歸結(jié)為一種可怕的自然現(xiàn)象，人類失去理智的產(chǎn)物。清代施補(bǔ)華的《峴傭說詩》評(píng)說： 作悲傷語讀便淺，作諧謔語讀便妙。 醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾 人回。 2．引發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考，激發(fā)珍愛和平、熱愛祖國(guó)、勵(lì)志圖強(qiáng)的情感。全詩寫艱苦荒涼的邊塞的一次盛宴，描摹了征人們開懷痛飲、盡情酣醉的場(chǎng)面。施補(bǔ)華的話有其深度。這些作品的基調(diào)灰暗、抑郁，把戰(zhàn)爭(zhēng)渲染成一場(chǎng)抽象的人與命運(yùn)的搏斗，結(jié)果是人的毀滅。 C.“流浪人，你若到斯巴??”這個(gè)典故原指古希臘斯巴達(dá)人為保衛(wèi)祖國(guó)而英勇戰(zhàn)死的事跡，在這里暗示納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主義思想，教育青少年盲從、為法西斯效力賣命的可悲現(xiàn)實(shí)。那么，《一個(gè)人的遭遇》中的索科洛夫呢？《流浪人，你若到斯巴??》中的“我”呢？請(qǐng)想一想，這些普通人原來的生活是怎樣的，戰(zhàn)爭(zhēng)又是如何改變了他們的 命運(yùn)？曾有人批判《一個(gè)人的遭遇》，認(rèn)為其“渲染戰(zhàn)爭(zhēng)恐怖，鼓吹和平主義”，你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合本專題文章和同學(xué)交流你的看法。張籍） 血戰(zhàn)乾坤赤，氛迷日月黃。 1971 年 12 月 20 日，勃蘭特被授予諾貝爾和平獎(jiǎng)。 （ 2） 我感到左大腿上挨了一針，全身猛地 了一下，我想抬起身子，可是坐不起來。 （ ） —— 這里刷成玫瑰色的盡頭，就是美術(shù)教室，教室大門上方懸掛著偉大的宙斯丑怪的臉像。伯爾， （國(guó)名）作家，獲 1972 年 文學(xué)獎(jiǎng)。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手劃腳，不加思考地嗤笑起來。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　? ，歌頌老兵獻(xiàn)身精神。 《流浪人，你若到斯巴??》學(xué)案答案 單縣二中高一語文組 朱麗杰 四、字詞積累 明確： 搪（ t225。 （ 5）襁褓：襁指嬰兒的帶子 ,褓指小兒的被子。發(fā)抖；抖動(dòng)；顫動(dòng)。 （ 2）情節(jié)結(jié)構(gòu) 明確： 1 開端：（從開頭到“我吸了一口，說了聲‘謝謝！’”）寫“我”負(fù)傷到了傷兵醫(yī)院后，被抬進(jìn)美術(shù)教室。在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中早熟，有點(diǎn)玩世不恭，他不滿的是學(xué)校的單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)缺乏認(rèn)識(shí)，他糊里糊涂地上了前線，糊里糊涂地受重傷回來，不知道為什么打仗，也不知道生命的價(jià)值。 . 八、合作探究 “我”最終證實(shí)了這就是自己的母校，同學(xué)們能從課文中找出證據(jù)嗎？（小組討論） 明確： 美術(shù)教室的布置； 門上的十字架； 香蕉上寫下的多戈萬歲； “我”的手跡 對(duì)于“我”整個(gè)漫長(zhǎng)的人生來說可能是一瞬間，然而這三個(gè)月可以發(fā)生滄桑巨變。 明確：《流浪人，你若到斯巴??》在結(jié)構(gòu)上最大的特色是設(shè)置懸念。然而，也正是這些似乎“出人意料”的情節(jié)，才使得作品的反戰(zhàn)主題得到最全面的昭示。想當(dāng)英雄， 但又不知為什么而戰(zhàn)，說明“我”的盲目、糊涂，只不過是希特勒的炮灰而