北師大版數(shù)學(xué)九下哪種方式更合算(更新版)
【正文】 規(guī)律，并撰寫一份研究報告， 在全班進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生計算每轉(zhuǎn)動一次轉(zhuǎn)盤所獲得金額的平均數(shù)，從理論上解釋上述問題。 活動目的 ： 學(xué)生自己動手統(tǒng)計搖獎的記錄結(jié)果 ，并做出正確判斷，為下面從理論上計算是否“合算”提供了現(xiàn)實依據(jù)。還有的向家長了解。 2．經(jīng)歷解決問題的活動過程，鍛煉學(xué)生克服困難的勇氣和信心，通過對現(xiàn)實問 題的理論解釋獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感 三、教學(xué)過程分析 本節(jié)課設(shè)計了七個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備；第二環(huán)節(jié)：情境引入；第三環(huán)節(jié)：實驗探討；第四環(huán)節(jié)：合作交流；第五環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固；第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。 二、教學(xué)任務(wù)分析 我 們在日常生活中經(jīng)常會遇到各種搖獎活動，通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了這些活動中獲勝或獲獎的可能性，但未必具有正確的評判能力和決策能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)這此內(nèi)容時還經(jīng)歷了合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，并且具備了一定的合作交流的能力。 情感與態(tài)度： 1．經(jīng)歷解決問題的活動過程，并在活動中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合作交流的意識與能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。來源方式也上多種多樣，有的是閱報紙雜志，有的上網(wǎng) 調(diào)查，有的走向街頭。 第三環(huán)節(jié) 實驗探討 活動內(nèi)容 ： 參照課本 P168 例題進(jìn)行實驗 提出問題 1 根據(jù)上表估算每轉(zhuǎn)動一次轉(zhuǎn)盤所獲購物卷金額的平均數(shù)，看看轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤和直接獲得購物卷，哪種更合算？ 2 全班交流看看各小組的結(jié)論是否一致，并將各組數(shù)據(jù)匯總，計算每轉(zhuǎn)動一次轉(zhuǎn)盤所獲得購物卷金額的平均數(shù) ，看看哪種方式更合算。學(xué)生以小組為單位討論理論計算方法，進(jìn)行計算，解釋上面三個問題。培養(yǎng)學(xué)習(xí)后自我反思的良好習(xí)慣 實際教學(xué)效果 ：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲及得到的啟示，反思在學(xué)習(xí)中存在的問題教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的收獲，并解決學(xué)生存在的問題。
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