北師大版九上第5課為爭取“民主”“共和”而戰(zhàn)(更新版)
【正文】 對封建專制和等級制度。 5．革命主力：廣大群眾是革命的主力軍。⑤總之，封建統(tǒng)治者不能照舊統(tǒng)治下去，人民不能照舊生活下去，法國大革命不可避免。你想了解那是怎樣的一場革命嗎？ 新授內容 一、 “到巴士底獄去” 引導學生閱讀書中小字文，了解法國大革命前的社會背景。 教學方法：講述、啟發(fā)、討論。戰(zhàn)爭失利，成立法蘭西共和國。 重點：法國革命的必然性，第三等級對革命的發(fā)動和推動。 1789 年 7 月 14 日巴黎人民攻占巴士底獄。學生具備通過查閱、分析和使用資料來得出歷史結論的技能，課堂討論的形式，增進和他人進行交流、對話以及合作學習的能力，演講，語言表達思想的能力。評價歷史任務和事件的能力。教師作充分的準備，以應對學生在討論中可能提出的挑戰(zhàn)性問題，以保證討論的深入發(fā)展。 出示《人權宣言》的條款，思考： 《人權宣言》提出的要求反映了哪些人的利益？ 當時，追求人人生而平等，要求保護個人財產所有權的都是哪些人？ 《人權宣言》的核心是什么？ 三、 熱月政變 提出問題，閱讀小字文，思考問題： 革命后國內出現的主 要政治派別： 各派別的政治主張和執(zhí)政情況。但它因內部分裂殘殺而削弱了力量，脫離了群眾，鎮(zhèn)反擴大化，樹敵太多，以至最后被熱月黨人推翻。 8．獲勝主要原因：人民群眾的支持和積極參與。②法國：革命具有階段性和徹底性。教師教中評、評中教，學生學中評、評中學，這體現了一種過程引導、及時反饋和激勵鞭策的教學理念，不僅有利于學生 的學習進步，也有利于教師的教學提高
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