20xx秋魯教版語文六上第11課紙船寄母親word課堂實錄(更新版)
【正文】 中線， 游子身上衣。那么大家想想紙船象征著什么呢？ 生：象征著對母親的思念和深沉的愛，對父親、弟弟等親人的思念，對祖國母親的思念。全家人都小心翼翼地回避著 “ 離別 ” 這個敏感的話題，每天故做快樂無事的樣子卻更讓人內(nèi)心酸楚。那么，《紙船》中的 “ 載 ” 你認為有什么作用呢？ 生：寫出了愛和悲哀的多和重。那請你帶著這深情，朗讀一遍這一節(jié)吧！ （學(xué)生讀，小組讀，集體讀） 生：詩人對母親的思念很深重，我想從第二節(jié)中的 “ 我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。你可以說說每段詩歌中哪些詞語、句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，也可以找出你最喜歡的語句或者段落。 （大屏幕展示文中的生字字形，學(xué)生讀出字音，師生共同訂正明確） 師：詩歌是用精練、優(yōu)美、又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情的，我們要通過朗讀來品位語言，用情去讀，用心去悟。（課件展示詩歌，師配樂朗誦） 師：想家的心情，誰也說不清；但想家的時候，我們可以拿起電話問候一聲平安，可以坐上汽車常回家看看。 《紙船 — 寄母親》課堂實錄 特級教師 劉湘玉 師：上課！ 生：（齊答）老師好！ 師：同學(xué)們好！同學(xué)們，你有沒有長時間的離開過家呢？ 生：離開過。 師：老師就給大家朗誦這首詩。請大家朗讀一遍詩歌，了解詩歌大意，找出生字并明確讀音。下面就讓我們在品析詩歌語言中去把握情感。 師：重復(fù)使用的數(shù)量詞也能表達出作者的深情。 ” 其中也是用了 “ 載 ” 把 “ 愁 ” 這種無形的東西有形化，從而寫出了愁的多和重。在冰心決定出國后，即將到來的分別給這個溫暖平和的家庭蒙上了巨大的陰影。 生：對祖國的思念！ 師：說得 都不錯。古今中外有很多的作品如詩歌、歌曲、小說、影視劇都是歌頌?zāi)笎鄣摹＃? 師：其實能寄托 “ 母愛 ” 的又何止 “ 紙船 ” 、 “ 乳汁 ”“ 枕頭 ”“ 毛衣 ” 、“ 雨傘 ” 呢？請你結(jié)合自身體驗，借助一種具體的形象，并用詩意的語言來抒發(fā)對母親的愛。你就會發(fā)現(xiàn)母愛融在生活中的
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