【摘要】感應電流產(chǎn)生的條件教案教學課題研究產(chǎn)生感應電流的條件[來源:]教學目的1、啟發(fā)學生觀察實驗現(xiàn)象,從中分析歸納通過磁場產(chǎn)生感應電流的條件,從而進一步理解電磁感應現(xiàn)象,理解產(chǎn)生感應電流的條件。2、培養(yǎng)學生運用所學知識,獨立分析問題的能力。3、啟發(fā)學生觀察實驗現(xiàn)象從中分析感應電流的
2025-11-21 03:48
【摘要】第四章:電磁感應探究感應電流的產(chǎn)生條件1.※理解探究感應電流產(chǎn)生條件的實驗過程2.※※掌握感應電流的產(chǎn)生條件1820年,丹麥物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流能夠產(chǎn)生磁場——電流的磁效應,,人們開始考慮這樣一個問題:既然電流能夠產(chǎn)生磁場,反過來,利用磁場是不是能夠產(chǎn)生電流呢?如圖所示,將可移動導體AB放置在磁場中,:實驗操作實驗現(xiàn)象(有無電流)
2025-04-16 12:24
【摘要】感應電流產(chǎn)生的條件斷以下各圖中磁通量如何變化,并得出共同的結論結論:____________________________,并得出共同的結論[來源:學科網(wǎng)]φ____φ___φ___φ____
2025-11-21 07:22
【摘要】劃時代的發(fā)現(xiàn)探究感應電流的產(chǎn)生條件課時作業(yè)基礎達標1.首先發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象的科學家是()A.奧斯特B.麥克斯韋C.安培D.法拉第【解析】1831年8月29日,法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象.【答案】D2.如圖所示,虛線框內(nèi)有勻強磁場,大環(huán)和小環(huán)是垂直于磁場放置的兩個圓環(huán),分別用Φ1和Φ
2025-11-30 15:41
【摘要】探究感應電流的方向教案(1)教學目的1.掌握楞次定律,會應用楞次定律判定感應電流的方向。2.通過觀察實驗現(xiàn)象,探索物理規(guī)律,培養(yǎng)學生觀察、思考、歸納、總結的邏輯思維能力。3.從能量守恒的角度理解電磁感應現(xiàn)象和楞次定律,進一步認識能的轉化和守恒定律的普遍意義。教學過程[來源:學*科*網(wǎng)]復習提問師:產(chǎn)生感應
2025-11-30 06:48
【摘要】第四章電磁感應第1節(jié)劃時代的發(fā)現(xiàn)第2節(jié)探究感應電流的產(chǎn)生條件1.法拉第把引起電流的原因概括為五類,它們都與變化和運動相聯(lián)系,即:變化的電流、變化的磁場、運動的恒定電流、運動的磁鐵、在磁場中運動的導體.2.感應電流的產(chǎn)生條件:只要穿過閉合導體回路的磁通量發(fā)生變化,閉合導體回路中
2025-11-19 20:10
【摘要】電磁感應現(xiàn)象一、劃時代的發(fā)現(xiàn)奧斯特在1820年發(fā)現(xiàn)的電流磁效應,使整個科學界受到了極大的震動,它證實電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象是有聯(lián)系的。探究電與磁關系的嶄新領域,突然洞開在人們面前,激發(fā)了科學家們的探索熱情。一個接一個的新發(fā)現(xiàn),象熱浪一樣沖擊歐洲大陸,也激勵著英國的科學界。電能生磁,磁能生電嗎?英國科學家
2025-11-09 07:20
【摘要】探究感應電流的方向教案2教學目的:1、探究感應電流的方向2、理解楞次定律的內(nèi)容,并能熟練運用定律來解決有關問題。3、培養(yǎng)學生的實驗操作技能,分析、歸納、概括、總結等思維能力。4、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,樹立從實踐中來,再回到實踐中去的辯證唯物主義世界觀。教學重點:理解楞次定律。
【摘要】電磁感應單元復習:(一)、電磁感應現(xiàn)象1、利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象稱為電磁感應現(xiàn)象,所產(chǎn)生的電動勢稱為感應電動勢,所產(chǎn)生的電流稱為感應電流。2、產(chǎn)生感應電流的條件是穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化。3、初中物理中的另一種說法:閉合電路的一部分導體在磁場中切割磁感線運動時,導體中會產(chǎn)生感應電流,也可以概括為上面講的條件。4、電磁感應現(xiàn)象的實質(zhì)是產(chǎn)生感應電動勢,電路
2025-06-08 00:10