信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的研究(陸真)(更新版)
【正文】 構(gòu)成與狀況；對(duì)整合的前景與需求等四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查和訪談。. 開(kāi)展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2 .加深對(duì)化學(xué)學(xué)科教學(xué)特征的理解與體驗(yàn)研究認(rèn)為對(duì)化學(xué)概念的理解必須建立在三個(gè)層次上，即宏觀現(xiàn)象水平 (the macroscopic phenomenon)。這些知識(shí)會(huì)對(duì)教和學(xué)產(chǎn)生深刻的影響，被稱為 “教學(xué)論內(nèi)容知識(shí) ” (Pedagogical Content Knowledge 簡(jiǎn)稱PCK)。信息技術(shù)與課程整合應(yīng)該在教學(xué)論思想的指導(dǎo)下，對(duì)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)特征、探究學(xué)習(xí)所需的情境與過(guò)程進(jìn)行理論與文獻(xiàn)分析； 不能忽視以現(xiàn)代技術(shù)演繹傳統(tǒng)教學(xué)理念的誤區(qū)正在發(fā)生，卻更應(yīng)重視充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)方法不足以實(shí)現(xiàn)的新的教學(xué)目標(biāo)。在化學(xué)課程和教學(xué)層面展開(kāi)理論與實(shí)踐應(yīng)用的探索。 如果學(xué)生在宏觀水平上對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有很好的理解與觀察，同時(shí)有機(jī)會(huì)在真實(shí)生活與社會(huì)中進(jìn)行很好的聯(lián)系與應(yīng)用；與微觀水平上的微粒觀念聯(lián)系起來(lái)，用自己的化學(xué)概念結(jié)構(gòu)去解釋客觀物質(zhì)世界的變化過(guò)程；最后通過(guò)化學(xué)學(xué)科專用符號(hào)和語(yǔ)言將其變化與進(jìn)展表征出來(lái)。3.“主導(dǎo) — 主體 ”的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟和教學(xué)流程圖 “雙主模式 ”教學(xué)設(shè)計(jì)步驟圖 剖析了基于 問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式、合作學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)模式、探究型學(xué)習(xí)模式、基于資源的學(xué)習(xí)模式、基于案例的學(xué)習(xí)模式和概念的歸納 ——獲得教學(xué)模式等 8種典型的教學(xué)模式 。、網(wǎng)絡(luò)與多媒體學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)識(shí) 教師對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重視態(tài)度達(dá)到 %； 對(duì)引入信息技術(shù)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響持肯定態(tài)度達(dá)到 %； 教學(xué)中體會(huì)到學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用歡迎程度達(dá)到 %； 認(rèn)為從服務(wù)于學(xué)科教學(xué)過(guò)程而引入信息技術(shù)為 %；對(duì)開(kāi)展教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課程的效果認(rèn)為有效達(dá)%；認(rèn)為整合提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)達(dá) %、提高了化學(xué)能力達(dá) %、提高了思維能力達(dá)%?；厥沼行?wèn)卷 173份（回收率 %）。 圖 骨干教師學(xué)習(xí)制作課件 圖 學(xué)習(xí)使用化學(xué)專業(yè)工具軟件 圖 觀摩網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范課 圖 觀摩科學(xué)探究示范課 圖 常用工具軟件集錦（四）化學(xué)教師信息素養(yǎng)與能力培訓(xùn)成果的調(diào)查反饋 2023年 7月 —10 月，我們?cè)俅螌?duì)接受過(guò)一年培訓(xùn)（包括信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)）的骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)反饋和意見(jiàn)征求調(diào)查，并進(jìn)行了近 20名的個(gè)案訪談，內(nèi)容包括所在學(xué)校整合環(huán)境的變化、個(gè)人信息素養(yǎng)變化情況、整合能力變化和網(wǎng)絡(luò)與課件制作能力變化等四個(gè)方面。 教師主導(dǎo)過(guò)程的設(shè)計(jì)除遵循指導(dǎo)性的教學(xué)設(shè)計(jì)外，還要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特征、學(xué)生的認(rèn)知心理發(fā)展水平、學(xué)生的信息素養(yǎng)水平等因素，主要環(huán)節(jié)為： 過(guò) 程主要 環(huán)節(jié)見(jiàn)圖 63。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性課程的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為：，布置學(xué)習(xí)任務(wù)和要求；，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)；，進(jìn)行小組交流和討論；，整理資料，形成作品和形成小組結(jié)論；，談個(gè)人心得，師生對(duì)此評(píng)價(jià) 圖 610 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué) 圖 611 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課上自學(xué)2. 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的一些影響我們采集了 2023/06學(xué)年第一學(xué)期兩個(gè)班級(jí)的化學(xué)中考入學(xué)成績(jī)、期中考試成績(jī)和期末考試成績(jī)（見(jiàn)表 64），做了初步分析。多種有效的搜索引擎能供使用者作擴(kuò)展性的查詢，使用方便，快捷。演講完畢，謝謝觀
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