【正文】 之際，小病號最終背出了整首詩． （ 2）①為小病號的病情嚴(yán)重而傷心，也為孩子太小而不能理解生命的意義而傷心；②為小病號臨別背出那句詩而欣慰，也為不知以后能否與小病號再見而傷心． （ 3） A、采用神態(tài)描寫的方法， “ 終年 ”“ 蒼白 ” 寫出了岳老師身體狀況很差．而 “ 一絲紅暈 ” 與 “ 蒼白 ” 形成對比，寫出了岳老師為小病號講課時的激動心情，體現(xiàn)了岳老師對生命有著深刻的理解． B、用了 “ 一輸完、馬上 ” 等一系列的動詞，寫出了岳老師迫不及待想要教小病號學(xué)習(xí)的急迫心情，說明岳老師在病房里又重新找到了自己的價值，教小病號學(xué)習(xí)是她覺得最幸福的事． （ 4）①這是本文的線索，本文圍繞著這句話展開．②暗示了離別，奠定了全文的感情基調(diào)．③題目富有詩意，吸引讀者 的閱讀興趣． 【點(diǎn)評】分析標(biāo)題的作用，可分為以下幾種情況： （ 1）以人物為題的作用：突出人物形象；展開故事情節(jié)；緊扣中心，突出主題． （ 2）以形象特征為題的作用：鋪陳情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對比諷刺，強(qiáng)化效果． （ 3）以物象為題的作用：表層含義，深層含義；線索，貫穿全文；概括故事情節(jié)；懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；寄托某種情感，突出文章主題． （ 4）以事件為題的作用：突出主要故事情節(jié)；緊扣中心，突出主旨． （ 5）以時間、地點(diǎn)、環(huán)境為題的作用：點(diǎn)明故事發(fā)生的時間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)境氛圍；具有隱喻象征意義． 9．（ 12分）（ 2017?河南）閱讀下文，完成下列各題。除了隱忍的哭聲，病房里只剩 下巨大的沉默。岳老師將它放在小病號的行李中， 然后捏了捏他的臉，跟他揮手。 ⑥深夜，借著走廊里的微光，她坐在長條椅上寫寫畫畫。 ④這可傷了岳老師的心。四十多歲的岳老師，早已 被疾病和疾病所帶來的爭吵、傷心。 “ 二十 四節(jié)氣 ” 是中國人通過觀察太陽周年運(yùn)動，認(rèn)知一年中時 令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識體系和社會實(shí)踐。 ①龍虎山伏魔之殿（《水滸》）②萬壽山五莊觀（《西游記》） 【考點(diǎn)】 F2：名著情節(jié)． 【分析】本題考查了故事情節(jié)的積累．考生一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容． 【解答】本道題考查學(xué)生對《西游記》和《水滸傳》名著情節(jié)的掌握程度． 示例：①傳說張?zhí)鞄熢诖说胤獯媪嗽S多妖魔鬼怪，并在井蓋上貼封存條，以防妖魔逃脫．洪太尉私自打開封存的井，結(jié)果放出眾多妖魔到人間，這便有了水滸 108個好漢梁山聚義的故事．②師徒四人路過五莊觀．八 戒慫恿悟空去偷人參果，兩個童子將師徒四人鎖在屋里又惡語相加，激怒了悟空推倒人參樹．五莊觀主不放行，捉住四人要他們醫(yī)好樹．悟空在觀音菩薩的幫助下救活人參樹，脫離了苦境． 【點(diǎn)評】學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象．做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手． 5．（ 2017?河南）歷險時有伙伴，困境中存溫情。u/zh249。/ch239。 jū/jū t236。ng/guǎng piāo/biāo ch239。請從下面兩個選項中任選一個，簡述在該地發(fā) 生的故事。 材料一 2020 年 11 月 30 日，中國申報的 “ 二十四節(jié)氣 ” 被列入聯(lián)合國教科文組織人類非 物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。 ②在病房里，他們首先是病 人，其次，他們竟然變做老師和學(xué)生。比如那兩句詩，上句是 “ 長安陌上無窮樹 ” ， 下一句，小病號一連三天都沒背下來。聽到這個消息，她夜夜難眠?？墒?， 那本教材，雖說只差一點(diǎn)點(diǎn)就要編完，終究還是沒編完。岳老師卻并沒有應(yīng)答，她正在哭泣﹣﹣一如既往，她沒有哭出聲來，而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。（從詞語運(yùn)用的角度） （ 4）本文以 “ 唯有垂柳管別離 ” 為題有何妙處？請簡要分析。宋末經(jīng)元到明中葉之前，皖南山區(qū)社會 相對 ． ． 穩(wěn) 定，文化繁榮，促進(jìn)了當(dāng)?shù)卦旒垬I(yè)的快速發(fā)展。 宣紙因其質(zhì)地綿韌、紋理純凈、不蛀不腐、潤墨性強(qiáng)的獨(dú)特稟賦，成為書畫家們的最愛。 （ 2）第④段中劃橫線的句子主要運(yùn)用了 哪種說明方法？有什么作用？ （ 3）簡要分析第③段中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。 潭中魚可百許頭，皆若空游。合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。②奇特：器重禮遇。達(dá)于諸侯 B．出：卷石底以出。 （ 3）語段（一）是怎樣從岑冕寫出小石潭水 “ 清 ” 的特點(diǎn)的？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容具體分析。 題目：越來越 堅強(qiáng) 的我 要求： ①現(xiàn)在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。 【考點(diǎn)】 L4：材料作文． 【分析】【審題立意】這是一道材料作文．所給材料篇幅短小，通過抓關(guān)鍵詞法，我們得知：材料中的關(guān)鍵詞語是 “ 總要低飛 ” 來 “ 積蓄力量 ” ，因此，很容易就能從中總結(jié)出 “ 厚積方能薄發(fā) ” 的道理． 【構(gòu)思選材】本次作文， 因?yàn)椴幌拗莆捏w，因此在圍繞 “ 厚積方能薄發(fā) ” 這個主題構(gòu)思的時候，可以按照記敘文的思 路寫作；也可以按照議論文的思 路構(gòu)思．例如，如果要寫成議論文，我們可以這樣構(gòu)思：先從材料中總結(jié)中心論點(diǎn)，再運(yùn)用事實(shí)論 據(jù)和理論論據(jù)及恰當(dāng)?shù)恼撟C方法論證中心論點(diǎn)，最后總結(jié)全文．尤其要聯(lián)系生活經(jīng)歷來寫，才能使文章更具有說服力和可信性． 【寫法指導(dǎo)】本文適合寫成議論文．如果選擇議論文，想要做到出類拔萃，就要在論據(jù)、論證方法、論說語言等方面至少實(shí)現(xiàn)一項突破：論據(jù)要力爭豐富、多元、新穎、富有時代氣息；方法要綜合運(yùn)用多種，搖曳生姿；語言要有理有力有文采．如果寫成記敘文，一定要結(jié)合自己的經(jīng)歷，運(yùn)用對比寫法、細(xì)節(jié)描寫和多種表達(dá)方式，凸顯 “ 厚積方能薄發(fā) ” 這個主題． 【解答】【范文】 厚積，方能薄發(fā) 玫瑰不停地從土壤中吸取養(yǎng)分，等到來年春 天開出那嬌艷欲滴的玫瑰花． 小溪平緩地流過山澗，不停地奔跑著，翻越高山峽谷后，變成了大河． 燕子每次高飛前，總要現(xiàn)在低處飛行一段距離，積蓄力量，然后倏然向上，在天空中劃出一道漂亮的弧線． 同樣，人在生活中需要不斷地充實(shí)自己，學(xué)會在積淀中成長，變得強(qiáng)大．就像尖茅草那樣，在積蓄了足夠的營養(yǎng)之后瘋狂地生長，最終變成了 “ 草原之王 ” ． 厚積，方能薄發(fā)．王羲之用他那神奇的雙手，開啟了 “ 飄若浮云，矯若驚龍 ” 的書風(fēng)． 他從小跟隨書法家衛(wèi)夫人學(xué)習(xí)書法，開始鉆研書法論著，他廢寢忘食，夜以繼日 地刻苦臨摹名家手跡，不停地思考和揣摩字體的結(jié)構(gòu)、架勢與筆畫，因?yàn)榫氉植惠z，筆、硯就在門前的池塘里清洗，久而久之，清澈的池水變成了墨池．長期的苦練、積累，使他的書法由模仿到創(chuàng)新，由傳承到出神入化，俊逸妍美． 厚積，方能薄發(fā)．因?yàn)橹匾暬A(chǔ)，重視積淀，王羲之練字，據(jù)說每天是從 “ 點(diǎn) ” 開始，堅持了一生，正因如此才練就了扎實(shí)的基本功，練出了前無古人，后無來者的 “ 天下第一行書 ” ． 薄發(fā)，源于厚積．人們只看到沈從文先生用他那華美的筆，將湘西小城的美描繪得淋漓盡致，卻不知他歷經(jīng)了多少人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨與世態(tài)炎涼，考察了 多少鳳凰城的風(fēng)土人情，拜訪了多少熟知鳳凰典故風(fēng)俗的人物，閱讀了多少本有關(guān)鳳凰城的典章書籍．他像尖茅草一樣，耐得住寂寞．扎根的過程是漫長的，把 “ 根 ” 扎向文物、經(jīng)典，艱辛地積累資料 ? 于是一部《邊城》橫空出世． 厚積，方能薄發(fā)；薄發(fā)，源于厚積．因?yàn)橹匾暦e累，沈從文先生將親身經(jīng)歷的悲歡離合注入到湘西的美魂中去，于是，他眼中的湘西變成了山美、水美、人美的世外桃源． “ 厚積 ” 與 “ 薄發(fā) ” 是辯證并相互轉(zhuǎn)化的．只要堅持住自己的目標(biāo)，立足長遠(yuǎn)，就有了向下扎根的源源動力和清晰方向，成為后來枝繁葉茂的可靠支撐；只有放得下面 子，向下扎根，不被短期效益和一時得失迷住雙眼，才能笑到最后，笑得最好．反之，則將一事無成． 所以，我們要學(xué)會在積淀中成長，享受過程中那積淀的痛苦，會品嘗出苦盡甘來的味道．因?yàn)楹穹e，方能薄發(fā)． 【點(diǎn)評】本文以 “ 厚積，方能薄發(fā) ” 為中心論點(diǎn)，以王羲之和沈從文為例，前者論述 “ 厚積，方能薄發(fā) ” ，后者論述 “ 薄發(fā)，源于厚積 ” ，從正反兩個角度論證了 “ 厚積 ” 與 “ 薄發(fā) ” 的辯證關(guān)系，結(jié)尾總結(jié)全文，再次點(diǎn)明論點(diǎn)．