【正文】 結(jié)果分析。從2023年到年到 2023年，我校每年的畢業(yè)生一次性年，我校每年的畢業(yè)生一次性就業(yè)率（按照江蘇省教育廳統(tǒng)計(jì)口徑，截止就業(yè)率（按照江蘇省教育廳統(tǒng)計(jì)口徑，截止到畢業(yè)當(dāng)年的到畢業(yè)當(dāng)年的 12月月 31日）均在日）均在 96%以上以上 七、教學(xué)效果七、教學(xué)效果（五）就業(yè)（五）就業(yè)o 畢業(yè)生不僅就業(yè)率高，而且就業(yè)層次高。在省內(nèi)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)干部中，我校畢業(yè)生占有相當(dāng)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)干部中，我校畢業(yè)生占有相當(dāng)大的比例大的比例 七、教學(xué)效果七、教學(xué)效果（五）就業(yè)（五）就業(yè)o 2023－－ 2023年，本科生錄取研究生比率逐年上升年，本科生錄取研究生比率逐年上升 八、七年制辦學(xué)特點(diǎn)八、七年制辦學(xué)特點(diǎn)（一）培養(yǎng)方案（一）培養(yǎng)方案1. 在綜合性大學(xué)（南京大學(xué)、南京師范大在綜合性大學(xué)（南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、河海大學(xué)）進(jìn)行通識(shí)教育：學(xué)、河海大學(xué)）進(jìn)行通識(shí)教育： 1年年 /2年年2. 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程：醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程： 2年年3. 臨床課程：臨床課程： 1年年4. 通科實(shí)習(xí)：通科實(shí)習(xí)： 1年年5. 二級(jí)學(xué)科輪轉(zhuǎn)與學(xué)位論文：二級(jí)學(xué)科輪轉(zhuǎn)與學(xué)位論文： 2年年 /1年年 八、七年制辦學(xué)特點(diǎn)八、七年制辦學(xué)特點(diǎn)（二）重視綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的培養(yǎng)（二）重視綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的培養(yǎng)1. 在綜合性大學(xué)（南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、河在綜合性大學(xué)（南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、河海大學(xué)）進(jìn)行通識(shí)教育，學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)和自海大學(xué)）進(jìn)行通識(shí)教育，學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)課程然科學(xué)基礎(chǔ)課程2. 早期、臨床兩階段科研訓(xùn)練早期、臨床兩階段科研訓(xùn)練3. 早期階段早期階段 暑期基礎(chǔ)科研訓(xùn)練，完成一篇綜暑期基礎(chǔ)科研訓(xùn)練，完成一篇綜述述4. 或?qū)嶒?yàn)報(bào)告；或?qū)嶒?yàn)報(bào)告；5. 臨床階段臨床階段 完成碩士學(xué)位論文，經(jīng)評(píng)閱合格完成碩士學(xué)位論文，經(jīng)評(píng)閱合格后后6. 舉行論文答辯舉行論文答辯3. 綜合性課程綜合性課程 形態(tài)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、機(jī)能學(xué)綜合實(shí)形態(tài)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、機(jī)能學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、生殖醫(yī)學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、腫瘤學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)驗(yàn)、生殖醫(yī)學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、腫瘤學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué) 八、七年制辦學(xué)特點(diǎn)八、七年制辦學(xué)特點(diǎn)（二）重視綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的培養(yǎng)（二）重視綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的培養(yǎng)4. 早期接觸臨床早期接觸臨床5. 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課階段開(kāi)展病例討論，到病房見(jiàn)習(xí)；醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課階段開(kāi)展病例討論，到病房見(jiàn)習(xí)；6. 暑期社會(huì)實(shí)踐：進(jìn)醫(yī)院當(dāng)暑期社會(huì)實(shí)踐：進(jìn)醫(yī)院當(dāng) “導(dǎo)醫(yī)導(dǎo)醫(yī) ”、 “護(hù)工護(hù)工 ”5. 增設(shè)醫(yī)學(xué)人文課程增設(shè)醫(yī)學(xué)人文課程 醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)患溝通學(xué)及社會(huì)醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)患溝通學(xué)及社會(huì)醫(yī)學(xué)6. 重視英文訓(xùn)練和能力培養(yǎng)重視英文訓(xùn)練和能力培養(yǎng) 以七年制為重點(diǎn)推行雙語(yǔ)教學(xué)，其雙語(yǔ)教學(xué)課程達(dá)以七年制為重點(diǎn)推行雙語(yǔ)教學(xué)，其雙語(yǔ)教學(xué)課程達(dá) 9門，占總課程門數(shù)的門，占總課程門數(shù)的 16％％ 選拔英文基礎(chǔ)好、口語(yǔ)聽(tīng)力佳的學(xué)生組成英語(yǔ)強(qiáng)化班選拔英文基礎(chǔ)好、口語(yǔ)聽(tīng)力佳的學(xué)生組成英語(yǔ)強(qiáng)化班 八、七年制辦學(xué)特點(diǎn)八、七年制辦學(xué)特點(diǎn)（三）重視臨床能力培養(yǎng)（三）重視臨床能力培養(yǎng)1. 實(shí)行七年制學(xué)生培養(yǎng)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，第五學(xué)年通實(shí)行七年制學(xué)生培養(yǎng)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，第五學(xué)年通過(guò)雙向選擇確定導(dǎo)師過(guò)雙向選擇確定導(dǎo)師2. 培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)、規(guī)定了兩年二級(jí)學(xué)科輪轉(zhuǎn)培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)、規(guī)定了兩年二級(jí)學(xué)科輪轉(zhuǎn) 八、七年制辦學(xué)特點(diǎn)八、七年制辦學(xué)特點(diǎn)（四）既嚴(yán)格又人性化的教學(xué)管理（四）既嚴(yán)格又人性化的教學(xué)管理1. 堅(jiān)持精品戰(zhàn)略，質(zhì)量第一，嚴(yán)格把關(guān)堅(jiān)持精品戰(zhàn)略，質(zhì)量第一，嚴(yán)格把關(guān)2. 1996～～ 2023年，已有年，已有 22名七年制學(xué)生因成名七年制學(xué)生因成績(jī)差，學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移等原因分流，有的進(jìn)入五年制績(jī)差，學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移等原因分流，有的進(jìn)入五年制本科；有的轉(zhuǎn)入其他專業(yè)；有的退學(xué)本科；有的轉(zhuǎn)入其他專業(yè)；有的退學(xué)2. 設(shè)置多出口，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，實(shí)行人性化管理設(shè)置多出口，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，實(shí)行人性化管理3. 興趣轉(zhuǎn)移的可轉(zhuǎn)專業(yè)；嫌學(xué)習(xí)周期過(guò)長(zhǎng)的興趣轉(zhuǎn)移的可轉(zhuǎn)專業(yè)；嫌學(xué)習(xí)周期過(guò)長(zhǎng)的可轉(zhuǎn)五年制；有興趣從事教學(xué)科研的可轉(zhuǎn)入教學(xué)科可轉(zhuǎn)五年制；有興趣從事教學(xué)科研的可轉(zhuǎn)入教學(xué)科研型研究生培養(yǎng)研型研究生培養(yǎng) 八、七年制辦學(xué)特點(diǎn)八、七年制辦學(xué)特點(diǎn)（五）畢業(yè)生就業(yè)情況（五）畢業(yè)生就業(yè)情況o 兩屆畢業(yè)生就業(yè)率＞兩屆畢業(yè)生就業(yè)率＞ 97％％o 就業(yè)層次高，就業(yè)層次高， 90％以上在三級(jí)以上醫(yī)院就業(yè)％以上在三級(jí)以上醫(yī)院就業(yè) 九、辦學(xué)特色九、辦學(xué)特色（一）（一） 融創(chuàng)新精神于實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生融創(chuàng)新精神于實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)新模式應(yīng)用能力培養(yǎng)新模式1. 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力o 設(shè)置綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程o 開(kāi)設(shè)虛擬和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)虛擬和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)o 開(kāi)辟開(kāi)辟 “學(xué)生科研第二課堂學(xué)生科研第二課堂 ” 九、辦學(xué)特色九、辦學(xué)特色（一）（一） 融創(chuàng)新精神于實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生融創(chuàng)新精神于實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)新模式應(yīng)用能力培養(yǎng)新模式2. 創(chuàng)新臨床教學(xué)基地建始機(jī)制，強(qiáng)化附屬醫(yī)院教創(chuàng)新臨床教學(xué)基地建始機(jī)制，強(qiáng)化附屬醫(yī)院教育教學(xué)職能育教學(xué)職能o 全面植入適用于附屬醫(yī)院的教育教學(xué)管理機(jī)制全面植入適用于附屬醫(yī)院的教育教學(xué)管理機(jī)制o 構(gòu)建附屬醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建附屬醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系o 建立優(yōu)秀臨床教學(xué)基地評(píng)估制度建立優(yōu)秀臨床教學(xué)基地評(píng)估制度 九、辦學(xué)特色九、辦學(xué)特色（一）（一） 融創(chuàng)新精神于實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生融創(chuàng)新精神于實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建醫(yī)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)新模式應(yīng)用能力培養(yǎng)新模式3. 創(chuàng)新臨床教學(xué)方法，提高臨床診療水平創(chuàng)新臨床教學(xué)方法，提高臨床診療水平o 推行推行 “見(jiàn)習(xí)醫(yī)生日志法見(jiàn)習(xí)醫(yī)生日志法 ”o 設(shè)置設(shè)置 “臨床實(shí)習(xí)課程臨床實(shí)習(xí)課程 ”o 應(yīng)用應(yīng)用 “模擬診療法模擬診療法 ”o 構(gòu)建畢業(yè)考試構(gòu)建畢業(yè)考試 “1＋＋ 1”模式模式 九、辦學(xué)特色九、辦學(xué)特色（二）（二） 融融 ““ 博愛(ài)博愛(ài) ”” 精神于醫(yī)學(xué)人文教育，培育精神于醫(yī)學(xué)人文教育，培育德術(shù)兼?zhèn)鋬?yōu)秀醫(yī)學(xué)人才德術(shù)兼?zhèn)鋬?yōu)秀醫(yī)學(xué)人才（一）以（一）以 “博愛(ài)博愛(ài) ”精神為主線，開(kāi)展醫(yī)學(xué)人文教育精神為主線，開(kāi)展醫(yī)學(xué)人文教育（二）以專業(yè)教學(xué)和課外講座為渠道，融入醫(yī)學(xué)人（二）以專業(yè)教學(xué)和課外講座為渠道，融入醫(yī)學(xué)人文教育文教育（三）以優(yōu)秀文化活動(dòng)為載體，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)人文教育（三）以優(yōu)秀文化活動(dòng)為載體，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)人文教育 十、今后的任務(wù)十、今后的任務(wù)（一）（一） 進(jìn)一步提升學(xué)科建設(shè)的層次與水平，構(gòu)進(jìn)一步提升學(xué)科建設(shè)的層次與水平，構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展更高的平臺(tái)和更強(qiáng)有力的支撐筑學(xué)校發(fā)展更高的平臺(tái)和更強(qiáng)有力的支撐（二）（二） 進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革的深化和普及，實(shí)進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革的深化和普及，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量一流水平現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量一流水平（三）（三） 進(jìn)一步重視和強(qiáng)化新專業(yè)建設(shè)，確保多進(jìn)一步重視和強(qiáng)化新專業(yè)建設(shè)，確保多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展與多專業(yè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的雙學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展與多專業(yè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的雙豐收豐收 十、今后的任務(wù)十、今后的任務(wù)（一）進(jìn)一步提升學(xué)科建設(shè)的層次與水平，構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展更（一）進(jìn)一步提升學(xué)科建設(shè)的層次與水平，構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展更高的平臺(tái)和更強(qiáng)有力的支撐高的平臺(tái)和更強(qiáng)有力的支撐1. 加強(qiáng)培養(yǎng)力度加強(qiáng)培養(yǎng)力度o 加強(qiáng)對(duì)生殖醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的支持和培育，沖擊國(guó)加強(qiáng)對(duì)生殖醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的支持和培育，沖擊國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室o 瞄準(zhǔn)下一輪博士學(xué)位點(diǎn)申報(bào)，爭(zhēng)取獲得臨床醫(yī)學(xué)、瞄準(zhǔn)下一輪博士學(xué)位點(diǎn)申報(bào)，爭(zhēng)取獲得臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)預(yù)防醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)o 強(qiáng)化病原生物學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)與病理生理學(xué)、強(qiáng)化病原生物學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)與病理生理學(xué)、勞動(dòng)衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、皮膚病學(xué)與性病學(xué)、心血?jiǎng)趧?dòng)衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、皮膚病學(xué)與性病學(xué)、心血管內(nèi)科學(xué)、普通外科學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科管內(nèi)科學(xué)、普通外科學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，沖擊國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，沖擊國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科o 重點(diǎn)抓好非隸屬附屬醫(yī)院的學(xué)科建設(shè)，全面、顯著重點(diǎn)抓好非隸屬附屬醫(yī)院的學(xué)科建設(shè)，全面、顯著提高附屬醫(yī)院的學(xué)術(shù)水平提高附屬醫(yī)院的學(xué)術(shù)水平 十、今后的任務(wù)十、今后的任務(wù)（一）進(jìn)一步提升學(xué)科建設(shè)的層次與水平，構(gòu)筑學(xué)（一）進(jìn)一步提升學(xué)科建設(shè)的層次與水平，構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展更高的平臺(tái)和更強(qiáng)有力的支撐校發(fā)展更高的平臺(tái)和更強(qiáng)有力的支撐2. 構(gòu)筑人才高地構(gòu)筑人才高地 實(shí)施實(shí)施 ““ 騰飛人才工程騰飛人才工程 ”” 和和 “2050 計(jì)劃計(jì)劃 ”” ：以心腦血管疾：以心腦血管疾病的基礎(chǔ)與臨床、生殖醫(yī)學(xué)、器官移植與修復(fù)醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)病的基礎(chǔ)與臨床、生殖醫(yī)學(xué)、器官移植與修復(fù)醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與疾病控制等學(xué)科群為重點(diǎn)，全力打造高層次創(chuàng)造性人才生與疾病控制等學(xué)科群為重點(diǎn)，全力打造高層次創(chuàng)造性人才（（ 1）選拔培養(yǎng)）選拔培養(yǎng) 200名名 左右層次高、素質(zhì)好、后勁大的優(yōu)秀中青左右層次高、素質(zhì)好、后勁大的優(yōu)秀中青年骨干教師年骨干教師（（ 2）遴選）遴選 50名名 與我校教學(xué)、科研和醫(yī)療水平相適應(yīng)，在國(guó)內(nèi)具與我校教學(xué)、科研和醫(yī)療水平相適應(yīng)，在國(guó)內(nèi)具有一定影響的學(xué)科帶頭人有一定影響的學(xué)科帶頭人（（ 3）重點(diǎn)培養(yǎng)和引進(jìn)）重點(diǎn)培養(yǎng)和引進(jìn) 20名名 特聘教授，造就特聘教授，造就 10名名 左右在國(guó)內(nèi)外有左右在國(guó)內(nèi)外有重要影響的教育家、科學(xué)家和醫(yī)療專家重要影響的教育家、科學(xué)家和醫(yī)療專家 十、今后的任務(wù)十、今后的任務(wù)（二）進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革的深化和普及，實(shí)現(xiàn)教（二）進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革的深化和普及，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量一流水平育教學(xué)質(zhì)量一流水平o 完善學(xué)分制教育管理改革、分級(jí)課程模塊、七年制臨完善學(xué)分制教育管理改革、分級(jí)課程模塊、七年制臨床一體化教學(xué)、非臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)課程改革及教床一體化教學(xué)、非臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)課程改革及教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上測(cè)評(píng)學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上測(cè)評(píng)o 推廣病例討論式教學(xué)、綜合性和自設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、推廣病例討論式教學(xué)、綜合性和自設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、虛擬和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、早期接觸臨床和大學(xué)生基本科研虛擬和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、早期接觸臨床和大學(xué)生基本科研能力培養(yǎng)能力培養(yǎng)o 擴(kuò)大選修課，積極探索擴(kuò)大選修課，積極探索 PBL教學(xué)法教學(xué)法o 深化精品課程建設(shè)：提高精品課程的數(shù)量和網(wǎng)上運(yùn)行深化精品課程建設(shè)：提高精品課程的數(shù)量和網(wǎng)上運(yùn)行的質(zhì)量，爭(zhēng)取有的質(zhì)量，爭(zhēng)取有 3～～ 4門課程建成國(guó)家級(jí)精品課程門課程建成國(guó)家級(jí)精品課程 十、今后的任務(wù)十、今后的任務(wù)（三）進(jìn)一步重視和強(qiáng)化新專業(yè)建設(shè)，確保多學(xué)科（三）進(jìn)一步重視和強(qiáng)化新專業(yè)建設(shè)，確保多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展與多專業(yè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的雙豐收協(xié)調(diào)發(fā)展與多專業(yè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的雙豐收o 進(jìn)一步重視新專業(yè)建設(shè)，抓內(nèi)涵、強(qiáng)基礎(chǔ)、重進(jìn)一步重視新專業(yè)建設(shè)，抓內(nèi)涵、強(qiáng)基礎(chǔ)、重特色，加大投資力度，在師資建設(shè)、學(xué)科建特色，加大投資力度，在師資建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等給予更多的傾斜給予更多的傾斜o 積極慎重、求真務(wù)實(shí)，把好論證、申報(bào)、招積極慎重、求真務(wù)實(shí)，把好論證、申報(bào)、招生、管理、建設(shè)、培養(yǎng)關(guān)，辦出專業(yè)特色，建生、管理、建設(shè)、培養(yǎng)關(guān)，辦出專業(yè)特色，建設(shè)更多的品牌專業(yè)設(shè)更多的品牌專業(yè)謝謝觀看 /歡迎下載BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH