【正文】 仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子 ， 經(jīng)過(guò)比較問(wèn)題就清楚了 。 近年高考試題 ， 所出病句的類型 ， 呈現(xiàn)出這樣的態(tài)勢(shì)：一句一類 ， 一句一點(diǎn) 。 而不需要潤(rùn)色 ， 以使其 “ 更好 ” 。 1． 明確兩點(diǎn)要求： 一是辨析 ， 二是修改 。如 (5)，把 “ 報(bào)銷差旅費(fèi)，安排住處 ” 后的逗號(hào)改成頓號(hào)，即消除了歧義。 (1)(3)(6)可用此法，如 (3)改成 “ 當(dāng)他把證書(shū)發(fā)給小錢(qián)時(shí)，小錢(qián)對(duì)他笑了笑 ” 。如： “ 我看到你那年才 6歲。 ”“ 進(jìn)攻 ” 的施事者是誰(shuí)？可理解為巴勒斯坦，也可認(rèn)為是以色列。 ” 如作動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，該句表示小李的作文受到了夸獎(jiǎng)；如作偏正結(jié)構(gòu)，則作文的內(nèi)容是夸獎(jiǎng)小李的。 (2)詞語(yǔ)兼類造成表意不明。必要時(shí)，可設(shè)置相關(guān)語(yǔ)境，進(jìn)一步比較辨析。 分析 ：屬于強(qiáng)加因果的錯(cuò)誤 。 不合邏輯主要包括：自相矛盾 、 范圍不清 、 強(qiáng)加因果 、 主客倒置 、 否定失當(dāng) 、 不合事理 、 兩面對(duì)一面 、 照應(yīng)不周全等 。 分析 ： “ 這 ” 指代的內(nèi)容未說(shuō)明 。 分析 ：把 “ 要出版一本譯作需要經(jīng)過(guò)多少人的努力 ” 和 “ 一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力才能與讀者見(jiàn)面 ” 拼合在一起 ， 應(yīng)選用其中一句 。 這種病句類型已經(jīng)成為近兩年病句考查的熱點(diǎn) 。 例 3： 市政府決定配合亞運(yùn)項(xiàng)目的實(shí)施 ， 重點(diǎn)抓好地鐵建設(shè) 、 危舊房改造 、 污水處理等工程工作 ， 加快現(xiàn)代化大都市建設(shè)的進(jìn)程 。 2． 成分贅余 ① 成分贅余包括主語(yǔ)贅余 、 謂語(yǔ)贅余 、 賓語(yǔ)贅余和修飾成分贅余 。成分殘缺主要有以下類型：主語(yǔ)殘缺 、 謂語(yǔ)殘缺 、 賓語(yǔ)殘缺 、 關(guān)聯(lián)詞殘缺 。 分析 ： “ 答復(fù) ” 和 “ 調(diào)查處理 ” 并不是態(tài)度 ， 這屬于主謂搭配不當(dāng) ， 可把 “ 是 ” 改為 “ 表現(xiàn)出 ” 。 本句錯(cuò)在把定語(yǔ)放在了狀語(yǔ)的位置 。 例 3： 這個(gè)問(wèn)題在群眾中廣泛地引起了議論 。 句子是五級(jí)語(yǔ)言單位 (語(yǔ)素 、 詞詞 、 短語(yǔ) 、句子 、 句群 )中最重要的一級(jí) ， 也是語(yǔ)言中最重要的使用單位 。《 考試大綱 》 中規(guī)定所考的病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng) 、搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余 、 結(jié)構(gòu)混亂；表意不明 、不合邏輯 。 分析： 句中定語(yǔ)位置不當(dāng) ， 造成語(yǔ)意不明 ， 應(yīng)把“ 舊 ” 放在 “ 西德 ” 之后；同樣 ， 句末 “ 新的 ” 應(yīng)放在 “ 轎車 ” 之前 。 分析： 句中 “ 兩千多年前 ” 不能修飾 “ 新出土 ” ，而應(yīng)放在 “ 文物 ” 之前 。 例 1： 我覺(jué)得這個(gè)答復(fù) ， 和對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查處理 ，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度 。 按現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律 ， 凡是應(yīng)該有的成分沒(méi)有 ， 導(dǎo)致意思模糊不清 ， 甚至不可理解的 ， 就是句子成分殘缺 。 分析： “ 再現(xiàn) ” 缺少賓語(yǔ) ， 可在 “ 衣衫 ” 后加“ 的場(chǎng)景 ” 。 分析 ：句中的 “ 發(fā)作 ” 屬多余的謂語(yǔ) 。 句式雜糅是把兩句話擠到一句話里 ， 該結(jié)束的地方不結(jié)束 ， 前后交叉錯(cuò)疊 ， 句子結(jié)構(gòu)混亂 ， 形成病句 。 例 3： 你可知道 ， 要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后才能與讀者見(jiàn)面的 。 例 3： 學(xué)習(xí)寫(xiě)作是否一定要多讀多寫(xiě)呢 ？ 從前人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看 ， 這是一條必由之路 。 可以從概念的運(yùn)用是否準(zhǔn)確 ， 判斷的構(gòu)成是否恰當(dāng) ， 推理的方式是否合理等多方面來(lái)分析 。 例 4： 最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái) ， 結(jié)果他的思想依然如故 。方法技巧一：辨析歧義要在基本把握語(yǔ)句整體語(yǔ)意的基礎(chǔ)上，著重分析有關(guān)的重要環(huán)節(jié)，如短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、詞義 (多義 )詞性、停頓組合等。 ”“ 走 ” 可理解為 “ 行走 ” 了一個(gè)多鐘頭，也可理解為 “ 離開(kāi) ” 一個(gè)多鐘頭。如： “ 夸獎(jiǎng)小李的作文。如： “ 巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。 (10)成分省略也能造成表意不明。把容易產(chǎn)生歧義的詞語(yǔ)換成意義單一的詞語(yǔ)，歧義現(xiàn)象便消除了。 學(xué)習(xí)疑惑 應(yīng)對(duì)策略 四、怎樣消除句子的歧義？ 四、怎樣才能消除歧義，表意明確呢？可用以下幾種方法： 4．改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)。 病句的辨析修改 ， 是提高駕馭語(yǔ)言能力的有效途徑 。 ④ 修改后的文字只要符合語(yǔ)法等基本規(guī)則即可 。 5． 注意一字態(tài)勢(shì) 。 分析 ：用緊縮法 ， 這個(gè)句子的主干是 “ 事情衛(wèi)星完成 ” ， “ 事情 ” 不能說(shuō) “ 完成 ” ， 只能說(shuō) “ 做完 ” ，這里犯了搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤 。 例如 ： ① 該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品 。