七年級(jí)歷史鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革1(新編20xx11)(更新版)
【正文】 激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)商鞅個(gè)人命運(yùn)與變法關(guān)系的辯論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有順應(yīng)歷史潮流，具有創(chuàng)新、獻(xiàn)身精神，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值） ★ 練習(xí)鞏固 以水果拼盤(pán)形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。由此引入 “ 社會(huì)變革 ” 。 三、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 課前老師精選有關(guān)商鞅變法的材料（包括商鞅生平、秦孝公發(fā)布的 《 求賢令 》 、 “ 廷議 ” 相關(guān)內(nèi)容等）（ 8K紙一頁(yè)）準(zhǔn)備課堂使用，為學(xué)生提供一定的知識(shí)儲(chǔ)備。鐵器的使用和牛耕的推廣提高了生產(chǎn)力水平，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了顯著的發(fā)展，也使社會(huì)關(guān)系發(fā)生了變化。 過(guò)程與方法 1．學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)體驗(yàn)，比較石制農(nóng)具與鐵制農(nóng) 具的性能，理解鐵器得到推廣的原因。 2．學(xué)生通過(guò)角色扮演了解商鞅變法的背景。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)古代生產(chǎn)力發(fā)展的第一個(gè)高峰期。 學(xué)生準(zhǔn)備： 布置學(xué)生課前進(jìn)行 “ 勞動(dòng)體驗(yàn) ” ，自由組合小組，分別使用石器和鐵器進(jìn)行割草或翻地等勞動(dòng)，并按要求寫(xiě)出勞動(dòng)報(bào)告（寫(xiě)明：時(shí)間，地點(diǎn)，參加人員，勞動(dòng)工具，勞動(dòng)項(xiàng)目，比較結(jié)果，勞動(dòng)體會(huì)）。 ★ 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)競(jìng)相改革，其中最成功的是秦國(guó)商鞅變法。拼盤(pán)由四種水果組成，每盤(pán)水果與相關(guān)題目鏈接。 ★ 學(xué)生填寫(xiě)課堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查表。 ⊙ 首先，讓學(xué)生看書(shū) 2— 3分鐘并思考商鞅變法的內(nèi)容。 （多媒體展示一些圖片） ★ 過(guò)渡： “ 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是巨大的社會(huì)變革時(shí)期。而這一切的變化均與戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的變法或改革有著密切的聯(lián)系。 4. 學(xué)生就 “ 商鞅變法是成功還是失敗了 ” 進(jìn)行辯 論，對(duì)商鞅變法進(jìn)行評(píng)價(jià)。 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1．了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器牛耕的使 用，在生產(chǎn)上是巨大的歷史進(jìn)步， 大大促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì) 的變革。促使生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素，是鐵器的使用。 ? 教學(xué)重點(diǎn)： ? 商鞅變法的內(nèi)容和作用。 ” 提問(wèn)：為什么在這個(gè)時(shí)期會(huì)出現(xiàn)從 “ 千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕 ” 的現(xiàn)象呢？（學(xué)生可能會(huì)提到“ 勞動(dòng)工具的改進(jìn) ”“ 人身自由 ”“ 交租稅 ”等字眼） 從事個(gè)體生產(chǎn)的人與奴隸有什么不同？ （地主階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)的出現(xiàn)） ★ 過(guò)渡：地主階級(jí)有了一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，在政治上卻無(wú)實(shí)權(quán)。 ★ “商鞅變法十八年，秦國(guó)面貌為之大變
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