【正文】 課 后 反 思 周次 課題 19 生命 生命 第（）課時 教學目標 1 認識“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子。不幸的是，每天有 16 個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了??當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！” 失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。 出示投影： 他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。 認識“角膜”為理解文章奠定基礎。表示情況一再出現(xiàn)。突如，突然。 教學準備 板書設計 永生的眼睛 得到永生（愛心、生命、精神） 母親 父親 女兒 （捐贈角膜） （不理解） —— →（理解） —— →（影響）（“我”的態(tài)度） 一、讀詩，引入 課題。 3．安靜、海倫凱勒、聾啞姑娘，其實很多很多的人都在告訴我們這樣的道理。 4．請帶著你的體會，大聲地朗讀這句話。 1．作者站在一旁，看著盲女孩安靜，沒有驚動她。舍不得，卻仍然將它放飛，說明什么？ 3．當蝴蝶撲閃著翅膀飛走時，安靜仰起頭來 張望 。 安靜攏住蝴蝶的過程，分明讓人感到這一系列動作根本不是一個盲童能做到的，因此說是“奇跡”。 （根據學生回答隨機出示以下三個句子，體會感悟） 早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。 1. 自讀，想一想課文主要寫了什么？（用自己的話說說）請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。 穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。 （交流“假如我是一名盲人”體驗活動的感受。 3 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。摘錄、積累好詞佳句。因為他們是在用心靈出觸摸春天。 小徑：狹窄的道路；小路。 瞬 三、 再讀課文，自讀自悟。找出寫安靜創(chuàng)造奇跡的句子。 （ 2）你覺得怎樣的事情可以算是奇跡 ？（想象不到的不平凡的事） （ 3）作者用一個什么詞語表達了自己的出乎意料？（竟然） （ 4）對我們正常人來說，捉蝴蝶也不是一件容易的事，盲女孩安靜靠什么抓住了這只蝴蝶？（神奇的靈性） 你怎么理解這“神奇的靈性”？可聯(lián)系上文“整天在花香中留連”，“在花叢中穿梭”說一說。 2．師：抓住蝴蝶，卻又放飛，難道她不喜歡嗎？從哪個詞語看出她舍不得？（許久）。 （三）體會作者感悟的道理。 3．說說你是怎么理解這句話的？ 每個人都有生活的權利，無論是否擁有健全的體魄，只要你熱愛生活，熱愛生命，就一定能創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。 這群美麗的姑娘，她們也在告訴我們這樣一個道理 —— 誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。 教學難點 理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的詞句。 突如其來：突然發(fā)生。 屢屢：副詞。形容人因極度悲傷或極度歡喜而落淚。 ① 自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．） ② 聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？ （ 3） 自由讀課文，畫出父親的心愿。 沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。 2020年僅有 30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的 70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要 的移植器官。)贈， /是她給了我第二次光明， /不！是生命，是永恒的生命！ 你讀了這篇課文受到了什么啟發(fā)？聯(lián)系自己的生活實際談一談。 教學準備 板書設計 19 生命 生命 飛蛾 決不放棄生命，珍愛生命 香瓜子 展示自己的存在，展示自己的生命價值 心跳 對自己的生命負責 教 第一課時 一、導入 讀名言警句，引入杏林子，了解杏林子。 學 過 程 騷擾：擾亂；弄得亂而不安。 光彩：①顏色和光澤；光輝：大放～丨櫥窗里面擺著～奪目的各色絲綢。 極力 躍動 強烈 鮮明 “我感到一股生命的力量在我手中躍動。 指導朗讀。生命短暫，人生有限，我們通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。 看圖片，感悟生命。 教學重點 引導學生體會含義深刻的句子，感受作者語言的優(yōu)美。芬奇和畢加索，而是 春 天。 ②比喻壞的事物不受限制地流行。 傲然挺立：堅強不屈地直立著。 四月、維也納、我和小呂、盼花 — 尋花 — 賞花 — 贊花 三、細讀課文，品味語言 ，作者的情感也隨之跌宕起伏。 談一談：勇氣 勇氣是一種決心，在困難面前， 它讓我們擦干眼 淚，咬緊牙關，力爭成功。 積累關于生命的名言警句。 本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的。 我們理解句子、體會作者情感的好方法 ： 聯(lián)系作者生平， 聯(lián)系時代背景， 聯(lián)系自己的生活經歷， 抓住重點詞語， 聯(lián)系上下文， 請教他人 舉例體會 ▲聯(lián)系作者生平?！? 《永生的眼睛》：“一個人所能給予他人的最珍貴 的東西，莫過于自己身體的一部分。 五、成語故事 讀文思考： 仔細看 圖，再讀書上的故事。 第二三課時 一、了解要求，交流感悟 讀書上的口語交際習作提示，了解要求。醫(yī)生預言肯尼絕對無法活過 21歲，然而肯尼不僅奇跡般地活到了 35歲，并且他還成了一個堅強樂觀、生活活躍的人。 在寫作之前，你需要確立自己這次要寫的作文的中心。 ▲結尾 欣賞精彩片段 生命是什么？生命是渺小的，就像大海中一朵朵小浪花，一點不起眼；生命是偉大的，就像一顆顆璀璨的夜明珠，是無價之寶。生命也是一封信，一封寫了一半沒寫完的信，我們要繼續(xù)寫下去；生命還是一首歌，一首唱了一半沒唱完的歌，我們要繼續(xù)唱下去?? 精彩句子 一年之計在于春，一日之計在于晨。教師引導學生進行賞析。它就像是一個戴著花冠的小姑娘，羞答答地藏在繁花綠葉之下?！昂?—— 呼 —— ”我似乎聽到了它緩慢而深沉的呼吸聲，聽到它無聲地乞求：“好 渴啊，快澆點水吧！”我給它澆了一大勺水，它“咕咚咕咚”地喝了個飽