質(zhì)的研究方法陳向明(更新版)
【正文】 心靈自由的人 ，崇尚人性化精神，喜歡與人平等、尊重地交流，這種研究方法正如書中所言的那樣將做人與做學(xué)問完美結(jié)合，做學(xué)問的過程也同時是研究者自我反省的過程，這樣的方式讓我感到興奮！ ? 研究者的覺醒 ? GBX：該研究中所出現(xiàn)的情景是很多過來人都體會過或意識到的，也就是經(jīng)歷過高中教育的學(xué)生對文中提到的課堂情景、教師對成績有別的兩個班級的態(tài)度等似乎都是顯而易見的，所以無論是理論上還是實踐上都沒有太多的創(chuàng)新。 ? 什么是質(zhì)的研究？ 奇文共欣賞 ? CY：感覺真的很不錯，質(zhì)的研究的思想精髓即研究者與被研究者之間的對話與交流，整個研究過程體現(xiàn)出的人文與尊重等等，這些都是我所喜歡的。 ? 質(zhì)的研究何以可能 ? LSJ：作者的研究主要是通過 L的行動研究過程來對 L的成長（做研究。前一類人則是理性主義的、唯智主義的、觀念論的、樂觀主義的、有宗教信仰的、自由意志論的、一元論的，及武斷主義的，后一類人是經(jīng)驗主義的、感覺主義的、無宗教信仰的、宿命論的、多元論的，及懷疑主義的。 ? 全體討論該問題是否適合作質(zhì)的研究 舉 例 說 明 1）確定研究現(xiàn)象 “農(nóng)村貧困地區(qū)輟學(xué)問題研究 ” 2）聚焦研究問題 1）農(nóng)村貧困地區(qū)輟學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件與輟學(xué)之間是什么關(guān)系？（相關(guān)因素分析） 2）農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生為什么輟學(xué)？（ “ 為什么 ” 的問題） 3）某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？（ “ 是什么 ”的問題） 4）這些農(nóng)村學(xué)生是如何輟學(xué)的？（ “ 如何發(fā)生 ” 的過程性問題） 5）這些輟學(xué)生是如何看待輟學(xué)問題的？輟學(xué)對他們意味著什么？（ “ 意義解釋 ” 問題） 3）定義重要概念 “某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？ ” ? “ 農(nóng)村 ” ？ ? “ 某農(nóng)村 ” ？ ? “ 貧困 ” ？ ? “ 地區(qū) ” ？ ? “ 學(xué)生 ” ？ ? “ 輟學(xué) ” ？ ? “ 現(xiàn)狀 ” ？ 4）確定研究內(nèi)容 “某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？ ” 1）這些學(xué)生是如何輟學(xué)的？（過程、事件、原因） 2）他們是如何看待輟學(xué)的？（對輟學(xué)本身的評價，輟學(xué)對自我概念、人際關(guān)系、個人前途的影響等）？ 3）其他人（父母、同學(xué)、教師、校長、鄰居等）是如何看待這些學(xué)生的輟學(xué)的？對他們來說，輟學(xué)具有什么教育意義、發(fā)展意義，社會意義和經(jīng)濟(jì)意義？ 4）輟學(xué)造成了什么后果？（對輟學(xué)生本人，對家庭，對社區(qū)，對學(xué)校，對當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展） 設(shè)計研究問題的概念框架 類似出發(fā)前的地圖 依據(jù)： 前人的研究成果 個人的經(jīng)驗性知識 預(yù)調(diào)查的結(jié)果 張力：設(shè)計與實地情況之間的調(diào)適 時間 發(fā)生、發(fā)展 看待、解釋 結(jié)果 過 程 原 因 教 育 意 義 社 會 意 義 經(jīng) 濟(jì) 意 義 家 庭 個 人 學(xué) 校 個人 同學(xué) 老師 家長 事件 人物 5）探討研究問題 與其他部分之間的關(guān)系 ?研究的目的（ 個人的目的、實用的目的、探究的目的） ?研究的背景、自我反思、研究關(guān)系 ?研究的方法（抽樣、收集資料、分析資料、成文） ?研究的質(zhì)量檢驗（效度、信度、推廣度、倫理道德問題） 再練習(xí)：修改研究問題 重新檢查你的研究問題，問自己： ? 研究問題中的重要概念是否清楚？ ? 研究的具體內(nèi)容是什么？ ? 研究的問題在前人的研究中占據(jù)什么位置？ ? 研究的問題與研究的目的、方法等是否匹配？
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