高中語文修改病句(更新版)
【正文】 例：這屆全運會會徽、吉祥物設(shè)計的應(yīng)征者大多是以青年師生為主。） 三、表目的 常見結(jié)構(gòu)：防止 … 不再 … 。） 一、表被動 常見結(jié)構(gòu)：被（受） …… 所。 （成分殘缺，“培養(yǎng)”后面缺少賓語中心語，應(yīng)改為“培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋”的“習慣”。 (應(yīng)改為“大量觀測的事實告訴我們 ……” ) 例 ① 比賽地點在天安門金水橋前，沿著長安街、二環(huán)路等規(guī)定路線跑完全程 。 （“預支”已有提前的意思，前面再說“提前”，屬于重復羅嗦。 我們在本月中旬前后有個重要會議，所以現(xiàn)在就要好好準備。 (月光 … … 發(fā)出沙沙的響聲，主謂搭配不當。 （應(yīng)是先“發(fā)現(xiàn)”、后“討論、解決”） 這是一本好書，它能催人進取，促人猛醒，引人深思。如果顛倒，就屬位置不當。 （“附近的”移到“許多”前面。 ③ 在丁俊暉走出其運動生涯的一段低谷后，本賽季戰(zhàn)績輝煌，奪得溫布利大師賽冠軍，并在世錦賽上闖入四強，平了亞洲選手在世錦賽上的最好成績。 ② 近年來，隨著新農(nóng)村建設(shè)的快速推進以及農(nóng)村精神文明建設(shè)的大力發(fā)展，農(nóng)村文化建設(shè)有了長足的發(fā)展，農(nóng)民文化生活也越來越豐富。 ① 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。 復句中兩個分句用同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。 (可改為 中國青年對張藝謀執(zhí)導的《 十面埋伏 》 是不陌生的 ) 通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動中的一些問題。 (“ 退出 …… 生涯”動賓搭配不當 ) 春風一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲。 （“加快”和“規(guī)模”不能搭配） 三 .成分贅余 指句子中出現(xiàn)了表達相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。） 每周四發(fā)的薪水，往往在周五、周六兩天里就被揮霍一空，有些上班族甚至連下周二、周三的伙食費都提前預支了。） 從大量觀測的事實中告訴，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時都進行觀測。 （“承擔了 …… 主持”殘缺賓語中心語，后面添加“的工作” ） ，主要是通過經(jīng)濟手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。 （句子的前分句，將“ …… 深受廣大消費者歡迎”和“深為廣大消費者所歡迎”雜糅在一起，修改時，任刪其一即可。 （本句將“防止這類事故再次發(fā)生”和“使這類事故不再發(fā)生”雜糅在一起。 六、表組成 常見結(jié)構(gòu)：還有來自 … 也參加了 … ；成分是 … 配制而成；分 … 部分組成；有 … 組成；大多是以 … 為主。 (“ 圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”句式雜糅，應(yīng)改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個中心”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”。 （“開刀的”可指醫(yī)生，也可指病人。 今年 4月 23日，全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個很有意義的“世界閱讀日”。 做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風是否深入。 方法總結(jié)
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