幼兒園班級管理(更新版)
【正文】 素。有孩子用繪畫等方式記錄自己近一段時間所取得的進步，班級教師講孩子記錄的內(nèi)容用位子的形式進行說明，并且將記錄的情況張貼在走廊上，便于孩子之間相互觀摩和家長及時了解孩子的最近發(fā)展情況。寶寶看了老師一眼，他向小朋友建議到：“要不我們來玩接龍吧，小朋友見有新的玩法，都很高心的來玩了”?！皩Π?，我們玩火車行駛的游戲吧！”“可是火車要軌道的”，另一個小朋友喊道。這樣一個專欄出來后，受到了家長的極大好評和鼓勵，成為了家長和老師溝通的一個良好工具。 （二）整體性原則 注意點： ? 教師對班級的管理不僅是對整體的管理，也是對每個幼兒個體的管理；幼兒教師在班級管理是經(jīng)常出現(xiàn)抓兩頭，忘中間的現(xiàn)象。 實踐是檢驗真理的唯一標準 ， 實踐也是理論的重要來源之一 。 ” 就這樣，孩子們在以后的許多活動中都爭做李小多。適度性是指對幼兒指導要在尺度上要進行把握（不能過多干涉，娃娃家幼兒無事可做時） (4)榜樣激勵法 使用要領(lǐng)： ? 榜樣的選擇要健康、形象、具體。 ”一位男孩叫到。 ? 教師要保持規(guī)則的一貫性。 ③根據(jù)教育教學計劃，征集或領(lǐng)取幼兒的繪畫、手工材料、卡片、游戲工具等。 召開班級教師會議，研究班級教育工作的具體內(nèi)容和措施，協(xié)調(diào)分工與配合。 ②總結(jié)班級幼兒生活管理工作，找出成績與問題。 ⑩體弱幼兒的生活護理。 ②每日做好幼兒上、下午來園或離園的交接記錄。幼兒園班級中管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長。 ⑤每周對活動玩具進行消毒，更換生活用品。 ③安排幼兒個人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，寫上姓名并作好便于幼兒識別的標記。 學期（學年）末的工作 3 ①每日事務 準備好當日教學所需的材料，做好前一階段知識的復習，保證教育教學的連貫性。 根據(jù)教育內(nèi)容適當調(diào)整活動室安排，布置更新環(huán)境。 ②做好幼兒全學期的評估工作，寫好幼兒發(fā)展情況及表現(xiàn)的小結(jié)。 ? 教師要經(jīng)常對幼兒進行移情訓練。 ” 女孩聽了自信的笑了，男孩聽了羞澀的笑了。 教師在很多時候都會表揚表現(xiàn)好的學生，以提醒別的小朋友向他學習，有時也會選取反面的榜樣。 ? 目標與行為的聯(lián)系要清晰可見。 第二 幼兒作為學習者具有主體地位 。 ? 班級管理不只是人的管理，還涉及物、時間、空間等要素的管理。
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