【正文】 教學(xué)實(shí)踐中貫徹新課程精神。”是啊，我們何必在意課堂上是不是整整齊齊、安安靜靜的學(xué)生，只要他們都在積極地參與課堂，思維在運(yùn)轉(zhuǎn)，個(gè)性得到了張揚(yáng)，不是更重要的嗎？我們的課堂應(yīng)該是一個(gè)能讓孩子體驗(yàn)感悟的場(chǎng)所，是孩子身心完全放松的課堂，但是活躍的課堂氣氛，也要引起我們很多的思考，也要注意很多問(wèn)題。諸如人際關(guān)系、考試焦慮、情緒不良、心理障礙等。 所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)更多地肯定表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生，只有這樣，才能讓學(xué)生體驗(yàn)強(qiáng)烈的自尊感和成功的幸福，幫助學(xué)生樹立充分的自信心，激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的膽量和培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的心態(tài)，讓他們?cè)谧孕诺墓猸h(huán)中走向成功。人總是希望自己的能力得到肯定，鼓勵(lì)、贊許更能增添人的自信心。也在這兩課以后我認(rèn)識(shí)到自己不單再是一個(gè)單純的政治教師，同時(shí)還扮演著生理和心理教師的角色。只有師生關(guān)系融洽、和諧，學(xué)生的興趣就會(huì)引發(fā)，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮。古人云：“親其師，才能信其道。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。 活動(dòng)感受知識(shí)采擷感悟人生1. 這個(gè)教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從初中生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與社會(huì)的關(guān)系和我與國(guó)家的關(guān)系四條主線，有機(jī)的整合了心理健康、道德、法律常識(shí)和國(guó)情教育等四個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成了十二個(gè)生活主題模版，這十二個(gè)生活主題模版按照目標(biāo)分層地安排在初中三個(gè)不同的年級(jí)（見下表）但是新課程標(biāo)準(zhǔn)不但要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用知識(shí)，“授之以魚不如援之以漁”，讓他們面對(duì)緣繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的頭腦去思索問(wèn)題，用自己的行動(dòng)去改變行為。長(zhǎng)期以來(lái)，由于政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣。才能真正糾正目前存在的片面追求升學(xué)率的傾向，才能培養(yǎng)出為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型人才。該教材在各生活主題模板快下又設(shè)置若干子模塊，形成各課。點(diǎn) 睛 之 筆教師滔滔不絕地講四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生只有對(duì)思想政治課有濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。剛剛發(fā)下答題紙的時(shí)候，有些學(xué)生就開始議論了，“哎呀！是什么政治課喲，還讓我們寫作文，…”（他們覺得只有語(yǔ)文課的老師才那樣做）下來(lái)以后我認(rèn)真的看了全班每個(gè)學(xué)生的答卷，有的學(xué)生只寫了一條，寫得多的學(xué)生寫了8條。為了更好的完成我的縣級(jí)課題《開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程促進(jìn)初中生心理健康實(shí)踐研究》，我專門開設(shè)了“尋解信箱”，幫助他們解決各種難題。正所謂“好孩子是夸出來(lái)的”，學(xué)生的進(jìn)步需要老師的欣賞、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，學(xué)生才能從中得到幸福喜悅的滋味。這樣讓學(xué)生在領(lǐng)悟、體驗(yàn)、實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)口，提高認(rèn)識(shí)，受到啟迪，獲得感悟。（四）把課堂“放開”。教師組織教學(xué)時(shí)必須貫徹這一“靈魂”精神，做好師生互動(dòng)活動(dòng)，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)同路人的角色，保證在課堂上師生一起主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，師生之間展開直接地、面對(duì)面地交流與對(duì)話，學(xué)生才能獲得真情實(shí)感、鮮活的知識(shí)，并獲得人格的陶冶與健全。作為新教師，我也曾旁聽或參加過(guò)不同層次的新課改培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)了新課程知識(shí)的同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，我們的培訓(xùn)同樣陷入了另一種與新課改南轅北轍的尷尬境界。 如何實(shí)現(xiàn)在大班額情況下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)？